七上第二章第一节大洲和大洋(2课时)教案.docVIP

七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案 课型 新授课 主备人 李成荣 审核人 朱明香 教学 目标 知识与技能 1.利用地图说明全球海陆分布特征，记住海陆面积比例。 2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念。 3.掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 4.能准确规范地填图。培养和提高学生读图填图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 过程与方法 1.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。 2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想象能力和迁移能力，以及填图绘图的技能。 情感态度与价值观 通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。 教学 重点 地球表面海陆面积比例；七大洲、四大洋的名称、分布。 教学 难点 七大洲、四大洋空间概念的建立。 教学 方法 对比归纳法、读图分析法、动手实践、合作探究、讲练结合。 教具 准备 挂图、自制拼图、小黑板、地球仪。 教材 分析 教材从认识地球的表面形态看，一个基础性的目标就是认识地球的海陆分布，从内涵上看，海陆分布包括两方面的内容：一个是纯自然的状况，即海陆分布的特点；另一个是人为的划分，即七大洲、四大洋。让学生认识世界、了解世界，激发学生热爱地球的情感 学情 分析 本节需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学习主动性和积极性，不断提高学生的动手操作能力，读图析图能力和总结验证能力 教 学 流 程 设 计 教师 学生 意图 创设 情境 以提问“中国第一位进入太空的航天英雄是谁？”作为切入点，引出地球的整体面貌 思考教师提出的问题， 并积极回答 从身边的时事出发，寻找学生感兴趣的话题，引入新课 地球？ 水球？看一看 注意观察地图册P ，得出任一半球都是海洋面积大于陆地面积，利用地图说明全球海陆分布特征、各占比例。 阅读教材，读图分析回答海陆分布特征，结合活动题，请学生来选择我们所住星球应该叫地球？还是水球？ 图文结合更符合初一学生的年龄心理特征，培养他们的读图能力和获取信息的能力 判别地表面貌 识一识 通过读图，引导学生认识大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念，以景观图形式生动直观展示，摆脱背诵定义文字的记忆方法。 结合地图，分析认识到地表不同面貌的特点，进而在地图上辨别名称 使学生通过自己观察思考而理解海陆分布的各种不同形式，培养学生的想象与迁移能力 在教材最后一页世界地形图中圈点勾画出下列地形区的名称并识记： 世界最大的大陆：亚欧大陆； 世界最小的大陆：澳大利亚大陆；世界最大的岛屿：格陵兰岛 教学 反思 七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教案 课型 新授课 主备人 李成荣 审核人 朱明香 教学 目标 知识与技能 运用地图识别七大洲、四大洋的分界线，能准确规范地填图，培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 过程与方法 能够在地图上准确七大洲、四大洋的分界线，填图绘图的技能。 情感态度与价值观 通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。 教学 重点 七大洲、四大洋的分界线。 教学 难点 七大洲、四大洋分界线空间概念的建立 教学 方法 对比归纳法、读图分析法、合作探究、讲练结合 教具 准备 地球仪、多媒体课件。 教材 分析 教材从认识地球的表面形态看，一个基础性的目标就是认识地球的海陆分布，从内涵上看，海陆分布包括两方面的内容：一个是纯自然的状况，即海陆分布的特点；另一个是人为的划分，即七大洲、四大洋的分界线。让学生认识世界、了解世界，激发学生热爱地球的情感。 学情 分析 本节需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学习主动性和积极性，不断提高学生的动手操作能力，读图析图能力和总结验证能力。 教学 步骤 教师活动 学生活动 课件演示 教学效果 复习案 课件展示复习题 根据教师出示的问题，各小组出代表说出答案。 上节课的主要知识点 巩固上节课的知识点，为本节课做铺垫 师生互动突出重点 预习案 引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助） 让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。 1、亚洲与欧洲、非洲分界图 2、北美洲与南美洲、亚洲分界图 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的填图加深了学生的空间印象，也规范了学生的填图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型 请同