一年级语文教学设计.doc

一年级语文教学设计·下册 集体备课安排 课文1～5和21古诗两首唐 唐松梅（后卫中心校） 6～10 吉丽春（小街小学） 11～15 戚丽玲（柏池古） 16～20 杨会凤（小后卫小学） 22～26 周彦君（小后卫小学） 第一单元教学计划 一、单元教材分析 本单元包括五篇课文，练习二。《春笋》这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上事物生命力。《雨点》本课是一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态。句式整齐，韵律感强。《小池塘》本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。《春到梅花山》本文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。全文共两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景.《草原的早晨》本课是一篇文字优美的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 二、单元教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2、学会44个生字，掌握生字的正确笔结构。两条绿线内的28个字只识不写。认识19个偏旁。认识1个多音字。 三、单元教学重点 1、认识、写字。 2、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 3、组词、扩句。 四、单元教学难点 1、理解固定词语含义。 2、理解句子含义，体会课文表达的思想感情。 3、自主学习，并结合实践，积累知识，提高学生阅读分析理解能力。 五、教学时间安排 1、春笋 3课时 2、雨点 2课时 3、小池塘 3课时 4、春到梅花山 3课时 5、草原的早晨 3课时 练习2 3课时 1．春笋 教材分析： 这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上事物生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。插图形象地再现了课文内容，可供观察、想象。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。 设计理念： 图文结合，通过读课文，理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；有感情的朗读课文，感受春天之美。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。 第一课时 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、互动学习 （一）导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？] 2、板书课题，齐读课题。 （二）、看图认识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 二、互动学习 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评