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生物教学论 同伴训练队活动计划 训练目的： 1、领悟基础教育新课程改革内涵； 2、懂得新教材倡导的教育新理念，熟悉新教材内容的变化； 3、学会探究式学习、合作式学习的教学方法； 4、提高教学心里素质和教学基本技能。 参加人员： 有志于从事教师职业的学生。自由组队，自愿参加，自定时间，自主活动。 组织形式： 总领队： 活动方式： 训练小组活动、个人自修。 训练内容： 1、研读有关新课改的文献； 2、单项教学技能演练； 3、潜心研究教学方法； 4、每人试讲、评议若干节生物课（适量的反复）； 5、观摩光盘，点评。 6、自己联系到中学听若干节生物课。 预期效果： 加深了对基础教育的全面了解； 自身教学能力有显著提高； 具备应聘教师职位的优势； 对自己的职业生涯充满自信。 训练计划（样例）： 内容 形式 要求 时间 地点 研读文献 每人宣讲一篇教改文章 其他人谈听后感 1讲解文章的结构、内容、中心思想、文字表达 板书 小组自行组织练习和评比，每组推荐1名同学参加组间比赛。每组推出一名评委进行打分。 1内容：一节课的板书 2字型美观； 3速度。 试讲 每人讲一节普通课、探究课、实验课，小组组评议， 1语言：表意准确，讲解清晰，条理清楚，重点突出，富有逻辑性； 2教态：自然、得体。 课件制作经验交流 每位成员即日起开始着手准备，小组合作制作。每组在班内进行放映，并讲解其制作思路、材料及技术支持。 1内容：一节高中生物课； 2 要求思路清晰、实用性强，界面美观。 顶岗实习交流 邀请大四学生讲述他们的顶岗经历，从中吸取经验和教训。 考虑好自己想要问的问题。 听课 自己联系中学 做好记录和心得 请各小组自行设计“计划”。 附：小组可自行组织交流“个人自修”过程中的心得体会。 生命科学学院 “同伴训练队”小组活动计划 第1组 组长： 内容 形式，要求及目的 时间（地点） 书法练习 根据自身情况利用零碎时间练钢笔及粉笔字，互相点评 每周至少十个钢笔字，练好，粉笔字每周二十个。 提高书写质量及速度。 教学理论研究 浏览阅读与教育有关的书籍网站相互交流，网站至少2个，杂志至少一种。目的丰富教学信息。 板书设计 板书形式，互相点评，要求条理清晰，层次分明，重点突出。 提高板书设计能力。 课件制作 ppt形式 相互交流， 并互相评价，以便熟练使用ppt。 讲评课 一人讲课，其他组员点评，每人准备一节课十分钟， 以提高讲课能力。 教学机智 模拟课堂突发情况，小组成员间提问讨论，锻炼同学处理课堂紧急情况的能力。 编写教案 要求以书面形式，全面、规范、富有启发性，熟悉编写教案过程、格式和内容。 听课 去附近中学或对自己老师的讲课总结，吸取长处，避其不足。 第2组 组长： 疑难问题 提问课 每人讲一课，试讲5分钟左右，每人讲完后由生产剩余同学提出问题，专提疑难、古怪、难以回答的问题。 提高讲课的应变性，有效应对课堂的突发提问。 道具 制造课 每人根据所讲课的内容，制作相关道具，试讲3分钟左右，并且充分解释和利用所制道具。 用以提高讲课的趣味性，教课的创造性，锻炼制作道具的能力。 板书 设计课 每人根据所讲内容设计板书，尽量有趣味性、多变、多姿多彩。使板书有效地辅助于教学内容。 用以提高设计板书的能力，有助于教学活动。 限定问题 联想课 每人根据其学号下一个同学随机提出的的问题（随讲随提）自由发挥一段故事或讲解，并落实到所提问题上。 用以提高想象力、联想力，以便在讲课时更好地利用所学来讲解，应变突发事件，使课堂内容更生动、活泼而不刻板。 画图解释课 每人根据所讲内容设计图形，辅助解释授课内容。 练习画图解释能力，使讲课更加清楚，印象更加深刻。 第3组 组长： 书法练习 根据自身情况，每周练习粉笔字，钢笔字每周至少1页，粉笔字每周至少5小时，以提高书写质量和速度。 资料收集 浏览阅读与教育、教学有关的书籍、网站，相互交流。网站至少2个，杂志至少1种，以丰富各成员的教育教学信息。 板书设计 以书面和板书形式分别设计，要求条理清晰，层次分明，重点突出。目的掌握板书设计的方法技巧与过程。 编写教案 以书面形式，要求全面规范、实用、突出教学特色，以熟悉编写教案的过程、格式、内容。 课件制作 做成ppt形式，组员相互交流、相互评价，以熟练使用ppt。 讲评课 一人讲课，其他组员进行点评，讲课时间20分钟，从教态和讲课内容综合评价。以提高综合水平。 课堂突发