小学语文_优化_草船借箭_刘会忠.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 作者信息 姓 名 刘会忠 所教学科 语文 所教学段 小学 单位名称 东营市利津县汀罗镇中心小学 本课的名称：《草船借箭》1、掌握课后生字词语，重要分析“妒、忌、寨”等字，或规律性识字，或与文章内容紧密关联。 2结合课文理解，进入角色朗读课文。 3运用经典批注故事中的悬念与曲折。 4分析三个人物形象，理解人物形象间的衬托作用。 5了解草船借箭的前因后果，萌生阅读《三国演义》的兴趣。，进一步了解四个人物的真实历史面目，为今后阅读历史，区别历史与文学奠基。环节，处于课的起始处，对于丰富智力背景，帮助学生建立的联系，学生，激发学生的兴趣与困惑至关重要。，从三国》的大背景，一则《草船借箭》节选自《三国演义》，引入背景可以让理解文本的过程中避免导致的偏见，二则通过直观的呈现画面，可以帮助学生拉近与文本的距离，进入课堂学习的“浪漫阶段”。 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 一学生讲讲对三国演义的了解，我要考考你大家。对三国演义你了解？ 对学生的回答适时评价，明确：出示图片二） 二教师讲述三国背景引出课题，，发生了一场很重要的战争，赤壁之战。出示），带着大军攻打中原的刘备，刘备向南逃与江东的孙权联合起来，共同抗击曹军。曹军号称，孙刘联军只有不足二十万，却把曹军打了个落花流水。 将要学习的《草船借箭》就是赤壁之战中的插曲出示诸葛亮与鲁肃推杯换盏、谈笑风生的场景。显示课题》。 5分钟 图片一 图片二 图片三 图片四 在学生的叙述中，电子白板相继出现故事中的人物，继而展现故事的发生的背景，引起学生学习需求 信息技术支持的讲授环节优化 第一步：设计前的分析 本课的名称： 草船借箭 本课的教学目标和教学内容： 1、掌握课后生字词语，重要分析“妒、忌、寨”等字，或规律性识字，或与文章内容紧密关联。 2结合课文理解，进入角色朗读课文。 3初步学习经典批注。学习讲故事中的悬念与曲折。 4分析三个人物形象，理解人物形象间的衬托作用。 5了解草船借箭的前因后果，萌生阅读《三国演义》的兴趣。，进一步了解四个人物的真实历史面目，为今后阅读历史，区别历史与文学奠基。，教师将多媒体，通过组织学生朗读、批注兼用讲解评价，学生先进入文本了解文本中的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操各自的特点，再通过引入历史跳出文本，的视野激发学生阅读原著的兴趣。有助于呈现文本内容，可以比较清晰地展现的内容，给学生以震撼，在强烈的对比中激发学生乃至史实的兴趣。 教学活动简述 信息技术支持 第一板块——介绍背景，总起故事草船借箭之前情（孔明与周瑜的恩怨之起因）。? ——检查字词学习情况 1.默写课文中出现的四个人物的姓名，有能力的可以写出他们的字。 2.看拼音写汉字。 根据学生情况讲解瑜、瑾，比较“嫉妒”和“妒忌。”明白“妒忌”一词的深刻含义。 相机出示《三国演义》宣传画、、赤壁历史简图、课文插图课题。了解“草船借箭”的前因。 以看拼音写汉字检测学生生字掌握情况，并及时矫正。第板块——初朗读课文。分组扮角色，一鲁肃一周瑜一孔明一曹操 第四板块——细读文，。 在前面朗读的基础，提出更高要求。结合批注讨论揣摩角色、语气逐段分析朗读。? 男女生扮周瑜孔明，教师扮演鲁肃曹操。? 提示语，纯对白。 板块——还原历史人物，再现历史精彩。谁是好人谁是坏人？谁是英雄谁是孬种？ 引进历史真实，四英雄的聚会碰撞。? 第板块——人物形象分析，包括线索与衬托的作用。谁是英雄，谁是孬种？? 周瑜分析（对比与正衬）鲁肃分析（线索与反衬衬托之法总结? ?孔明分析（神机妙算）?2.再全文朗读。 第板块—— 讲解三国演义三国志三国中国大历史课件将不同人物语言变色，学生清晰地该读哪一部分。 电子白板适时学生讨论后的批注内容分析人物内心 学生再讨论时，出示与文中人物相关的古诗，了解历史上的周瑜、曹操和鲁肃。 播放《三国演义》主题曲，在歌声中激发学阅读原著乃至《三国志》的热情。 .ppt 信息技术支持的评价与反馈环节优化 第一步：设计前的分析 本课的名称：草船借箭 本课的教学目标和教学内容： 1、掌握课后生字词语，重要分析“妒、忌、寨”等字，或规律性识字，或与文章内容紧密关联。 2结合课文理解，进入角色朗读课文。 3初步学习经典批注。学习讲故事中的悬念与曲折。 4分析三个人物形象，理解人物形象间的衬托作用。 5了解草船借箭的前因后果，萌生阅读《三国演义》的兴趣。，进一步了解四个人物的真实历史面目，为今后阅读历史，区别历史与文学奠基。 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中