第5章_计算机辅助教学.ppt

计算机辅助教育基本概念 计算机辅助教育（Computer-Based Education,简称CBE） 是计算机在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的各个方面。 计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,简称CAI） 用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。 计算机管理教学（Computer Managed Instruction, 简称CMI） 指计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其他资源管理等。 计算机在教育中的应用 学习计算机（Learn about computer） 即把计算机作为学习对象，其内容包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等三部分。 用计算机学习（ Learn with computer ） 即学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成信息的获取、保存、处理和交流等任务。 从计算机学习（ Learn from computer ） 即教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。 多媒体技术和多媒体课件 多媒体技术：把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体进行交互式综合处理的技术。 多媒体课件：在多媒体教学中，用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。 超文本（Hypertext）：用超链接的方法将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。 超媒体（Hypermedia）：超文本＋多媒体 模式1. 操练与练习 功能：巩固和熟练某些知识和技能（不传授新知识） 特点： 反馈及时； 激励学生； 成绩保存 模式2. 个别指导 功能：由计算机扮演讲课教师的角色，目的是向学生传授新知识和新技能 特点： 学生参与学习； 个别化教学； 高效率 个别指导模式的典型例子 清华洪恩的《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》三步曲 模式3. 辅助测验 (CBT) 自动出卷 题库与卷库 联机测验或自动阅卷 题型：客观题 在线的适应性测试 光学标记阅读仪(OMR) 测验数据分析 测试项目分析（难度、区分度 … ...） 信度与效度计算 因素分析 模式4. 模拟（仿真） 功能：用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象 分类： 实验模拟 例：美国伊利诺斯大学PLATO系统的“遗传实验室” 管理模拟 例：“银行服务窗口排队模拟” 训练模拟 例：“飞机驾驶模拟”、“汽车驾驶模拟” 优点：高效、安全；低成本；真实、有趣 模拟（仿真）实例 模式5. 问题求解 功能： 以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题 基本形式： 特定的问题求解 例：“推箱子”、走迷宫 工具性问题求解 例1：“Mathematica 符号计算” 例2： “Pspice” 电路分析与设计 工具性问题求解的实例： 符号计算“Mathematica” 功能：数值计算；符号计算；绘图 例1：多项式通分 例2：提取公因式 模式6. 教学游戏 功能：以游戏形式呈现内容，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐” 与普通电子游戏的区别：有明确的教学目标 注意： 围绕教学目标 + 激发学生的学习兴趣 游戏形式多样化 根据教学目标分级 在公平竞争基础上，充分发挥想象力 多媒体课件的开发 多媒体课件的开发步骤 Step1 环境分析 课件目标分析 确定教学内容、教学要求如：学习新概念；巩固已学知识、训练能力等 课件使用对象分析 学习者的一般特点、已有的基础与能力、学习者的计算机能力 开发成本估算 开发劳务费、资料购买、消耗材料、软件维护 Step2 教学设计 分析教学内容 根据前述确定的教学目标，具体划分教学内容范围，揭示教学内容各组成部分之间的联系。 划分教学单元 教学单元划分（每个单元进行一小段相对独立的教学活动，例如一个新概念或一个知识点的教学） 选择教学模式 根据个别指导模式--适用于呈现信息和引导学习 操练与练习模式--适用于练习和评价阶段 模拟模式--适用于上述四个阶段的任意组合 教学游戏模式--用于练习阶段 问题求解模式--适用于呈现信息、引导学习以及练习三个阶段 Step3 脚本（稿本）设计 脚本 详细的课件实施方案 是教学设计向计算机软件实现的过渡阶段 文字脚本 按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述。 是多媒体课件“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何学”的文字描述 制作脚本 在文字脚本基础上改写而成的，能体现软件结构和教学功能的一种具体描述，是软件编制的直接依据。 是一种适合于计算机实现的形