第一部分为什么信息技术的课堂教学用主题式学习.docVIP

论文题目作者姓名性别出生年月学历（学位）专业职称通讯地址联系电话电子邮件地址单元主题式教学：根据课程实施的水平目标来确立个教学主题，以主题为线索，重组开发相关的教学内容，进行课时教学的教学方式。开展单元主教学体现出了学生，知识技能教学的连贯性和生活化等特性，将整个教学置身于生活情境中，让学生去体会在生活中学习的过程。这样有利于学生对知识技能的构建，重视学生技能的综合利用的实践体验，从而来提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 信息的获取： 信息的获取： 定主题定方案 学什么 1课时 信息的获取： 信息的记录：看书和上网有哪些信誉好的足球投注网站获取 什么内容怎样学 2课时 信息的处理： 运用WORD编辑 需要什么 2课时 信息的发布： 这个图就是这一单元的第一课时——“定主题定方案”，告诉学生这一单元“走进电脑世界”的学习全过程应该是怎样的。而学生的理解程度会影响这一主题的学习质量，所以这一图示是在和学生的探讨中形成的，用了三分之二的课堂时间。后面的三分之一指导学生用“抓标题和重点词来看教材”明确要学什么。 第2、3课时是信息获取和记录：一方面是对教材的处理，引导学生回顾上一节课“抓标题和重点词来看教材”，用“说说我的经验”来作反馈和小结。另一方面是内容的补充——向互联网延伸。在网络上查找和电脑基本知识有关的文章、图片。“根据关键词来有哪些信誉好的足球投注网站”是下一个单元学习的内容，所以这一单元的网络有哪些信誉好的足球投注网站和保存都是在“跟我找”这一环节中完成。学生只是跟着老师投影上的演示同步操作。这不仅服务于本单元，也为下一单元埋下伏笔。 第4、5课是共享采集的资料来运用WORD来制作电子小报。制作之前要定好标准。让学生操作之前就要清楚做的要求是很重要的。 我要求小报内容包含“报头、主编，三到五篇文章，若干图片和报刊的花边点缀美化。编辑技能掌握艺术字、文本框、自选图形和页面边框。（四上册内容） 教师在学生操作中起技术指导作用。 教学延伸：让学生把小报以电子邮箱发给家人、好朋友，也可以发布到网站或打印出来张贴到宣传栏等等。（五上册内容） 再如第三单元“研究生活点滴”，教材安排了“早餐的学问”、“做个调查员”、“撰写建议书”、“茶中知真味”、“小小宣传员”五课。即使做透其中的一课，没有5个课时恐怕也是不行的。第一课时，我让学生定单元主题。学生认为“早餐的学问”就在身边，具体也有做的价值，这也真合我意。于是我让他们做出这一主题研究的流程图： 早餐的研究 信息的获取： 信息的获取： 定主题定方案 研究什么 1课时 信息的获取： 信息的记录：看书和上网有哪些信誉好的足球投注网站获取 什么内容怎样研究 2课时 信息的处理： 运用WORD编辑 需要什么 2课时 信息的发布： 第二课时，让学生用WORD表格把调查结果数字化，输入电脑保存。巩固WORD表格操作（四上内容）。 第三课时，提供网站/ying/new/chengfen.htm 指导学生查出自己吃的食物中含有多少蛋白质、脂肪和碳水化合物（单位g） 第四课时，对照网络上的合理饮食数据撰写“建议书” 第五课时，完成电子小报，给家人、好朋友，也可以发布到网站或打印出来张贴到宣传栏。 注：六年级有5个班，其他有研究中餐和晚餐的。 四、注意的问题 1.“知识点”的问题 单元主题式教学的目的就是结合教材内容寻找生活中的问题，并抓住这一问题信息化，最终把信息问题转化为技术问题，再依赖信息技术学科所学到的技能去解决。这就是对信息技术学科最好的诠释。其中技术的问题就是依赖本学科要解决的知识点。这样可以把教材中出现的知识点可以分成必修和选修两类。必修的是主题活动中用到的那些知识点，要学就要学透，这样才能触类旁通，提高效率；而选修的可自学或不学。就像一位开国元帅讲的“要活学活用，立竿见影。” 2.“士气”的问题 《曹刿论战》有“一鼓作气，再而衰，三而竭”之说。所以每一个单元主题活动的第一课时很重要，既要交代本次主题的内容，又要强调研究这一主题的重要性。部署好活动的每一步骤和活动评价的标准，这样学生才有“一鼓作气”的可能。而且在活动中要适时组织知识点的突破，并时刻给学生“打气”，以保持那股“士气”。 3．“两头”的问题 为了加强对前20%的学生管理，所以我对活动的评价是整体性的，即全班99%学生的活动成果要过关。引导前20%发挥学习小导师的作用，让他们去指导后20%完成任务。这样能保证每个班级都能在预期的课时内完成主题活动。 4.“庆功”的问题 不可或缺的“庆功课”，活动结束要庆功，要展示一下作品，要总结一下活动经验，也可以让他们能轻松地玩一下。但对于“玩”要有原则，要求学生进正规网站的益智游戏，“玩”的过程中，键盘和鼠标的操作要规范。这样既没有剥夺孩子玩的天性，也没有放任他们，做到放而不乱。 五、单元主题式教学在课堂实践中的表现 “单元主题式教学”的想法由来已久，但碍