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课题编号 “国培计划（2013）”——河南省农村中小学教师 置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表 课题名称 小学数学教学活动高效的探索与实践 负责人姓名 程 生 余 负责人所在单位 潢川县双柳树镇中心学校 通讯地址 河南省信阳市潢川县双柳树镇中心学校 填表日期 2014年5月20日 课题指导人 王 骁 力 河南省教育厅 课题名称 小学数学教学活动高效的探索与实践 课 题 负 责 人 姓 名 程生余 性 别 男 民族 汉 出生 年月 1963.11 专业职务 小学高级教师 行政 职务 学历 本科 学位 无 工作单位 潢川县双柳树镇中心学校 联系电话 通讯地址 河南省信阳市潢川县双柳树镇文化路86-28号 主 要 参 加 者 姓名 年龄 单位 专业职务 余川江 33 潢川县踅孜中心校 小一 刘 园 27 潢川县上油岗尤庙学校 小一 张 艳 31 淮滨县栏杆镇直小学 小一 本课题立项以来获得奖励情况（评奖单位、获奖等次） 《浅谈小学数学课堂教学的有效性》获河南省基础教研室一等奖 成果 形式 论文 成果 字数 约4600 出版 发表 时间 单位 2014.7 决策采用部门或会议交流 省教育科学研究所会议交流 请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主。1、主要研究内容及方法；2、主要研究成果；3、研究成果的科学意义和应用前景等。（3000—5000字） 1、研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）： 主要思路： 1、调查现状、发现问题。申报课题、准备立项。收集资料、准备开题。培训指导、注重过程、讲求实效。物化成果、升华提炼。 2、主研教师通过树立“课程——课堂——课本”的校本教研的理念，开展“备课——上课——说课”行动研究，实现教师的专业成长。从而实现学生的全面发展，最后实现学校的可持续发展。遵循从实践中来，到实践中去检验的基本思路，采取理论研究与实践探索相结合，集体研究与个体研究相结合，立足于课堂教学实践，边研究，边实践、边总结。在研究过程中以“三维目标”作为活动效果的评价标准。 研究（1）引领我一线数学教师研究新教材，更好地整体把握教材体系，对教材中的教学内容和呈现方式进行深度思考、创造性地用好、重新组合，达到优化有效，从而进一步提高教师驾驭教材的能力和科学、合理设计课堂教学方案。 （2）以大量的生活实例和学生熟悉的情境入手来建立数学模型，体现数学源于生活，富于生活，用于生活的思想，养成用数学的眼光、数学的头脑观察和分析身边事物的习惯。 （3）通过对数学学习内容和呈现方式开放式教学的实践研究，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动地、活泼地学，培养学生的学习能力，发展学生的个性，从而进一步提高课堂教学的有效性。 （4）通过本课题的研究，为我的小学数学教师的成长提供学习、研究的平台，提供更多的机会与专家进行“交流”和“对话”的平台，整体提升我小学数学教师的专业水平和能力。 方法（1）文献资料法。根据本课题研究的目的，学习有关教育理论以及相关开放教学的书籍、报刊，吸收国内外信息，借鉴经验，以更新教学观念，提升理论水平。 （2）调查研究法。主要采取现状调查、比较调查、发展调查等方法加以研究分析。 （3）行动研究法。在研究过程中，了解研究情况，分析研究动态，并在各子课题的相互交流、研究观摩和不断总结中保证课题的顺利展开和深入实施。 （4）检测分析法。试验，定期进行跟踪检测，并与内同年级学生的学习水平进行比较分析，进而总结成功与不足，取长补短，努力提升研究成果。 （5）经验总结法。通过实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，总结与提升。 目： 1、课堂教学中教师策略的研究。收集整理小学数学名师的课堂实录，研究他们的艺术，梳理有推广价值的案例，总结有指导意义的理论。2、通过课堂实践，共同研讨分析教师行为的不足和优点，不断改进、优化教师的行为。、课题组老师相互听课，共同研讨，通过课堂观察和反思，分析教师行为的不足和优点，在此基础上不断改进、优化教师的。产生若干个精品个案及若干篇有较高质量的教学论文。、提升教师教学机智，促进专业成长，并及时把研究心得及有价值的做法在镇内进行推广。对小学数学教学起到较好的推动作用。研究成果1.教师教学理念不断提升。 教师对以下六点的认识更加深刻：地位：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者、合作