(一)台北县94学年度国小五年级数学检测试题通过率.doc.pdfVIP

北 九十四 年度 小五、六年 生 成就 果分析 告 北 九十四 年度 小五、六年 生 成就 果分析 告 臺北北縣九九十十四四學年年度度國小小五五、、六六年年級學生生數學學習成成就就測驗結果果分分析析報告告 臺北縣國小數學輔導團召集人 李美穗校長 一、前言 一、前言 一一、、前前言言 九十二年十一月十四日，總統頒布92年數學課程綱要，並於九十四學年度同時於國小一 年級、國中一年級同時實施。89年與92年數學課程之間的落差遠大於82年與89年課 程，甚至影響的範圍非僅小六學生，也包含了小五學生的數學學習，因此，教育局委託數學 輔導團編輯「89年銜接92年數學課程之補充教材」，並同時針對小五、小六銜接教材之內容 與數學第二學習階段之能力指標進行試題題庫的研發工作。 數學輔導團國小組首先進行89年數學課程綱要第二、三階段能力指標進行分析，釐清 四、五、六年級學生學習的數學概念與知識，再參酌92年數學課程綱要的能力指標與五年級 的分年細目指標及內容詮釋說明，分別列出五、六年級學生應學到的數學概念與數學知識， 再依分析出的數學概念進行編製試題，試題內容也參酌2001年改編Bloom 的雙向分析表所 陳述的認知學習六大層次（記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造）進行設計，由簡到繁、 由易到難，編製完成的試題，經過團員的審視、修改，再聘請專家（資學數學教師、校長）、 學者（師院教授、國家教育研究院數學研究員）進行審題、修改，建立專家效度。經過整理 後再編製成一份份的試卷，分別到不同地區的學校，分別透過六年級及國一學生用相同一節 課時間進行施測，再統一收回輔導團進行批改、登錄與分析，計算出每一試題的通過率與難 易度，建立每一試題的信度，並對於難懂或題意不清的試題進行修正。 九十四學年度國小五年級數學學習成就測驗所編製的試題，均來自於臺北縣國教數學輔 導團所建置的國小五、六年級數學檢測題庫，五、六年級數學學習成就測驗試題均依該年級 學生所應學習的數習能力指標和數學概念編製而成，各年級均編有甲、乙、丙三份試卷，先 經由專家學者進行審題，以建立專家效度；修正後再至外縣市國小的同年級進行試題預測， 了解學生是否能理解題意及其試題檢測後的平均成績，依其檢測結果再進行試題修正。五年 級各編成三份試卷，送請教育局長官選用其中一份做為全縣國小五年級壆生數壆檢測的試 卷，最後印製成檢測試題送至縣務中心，再由九大區各區務派人領取，各校在檢測施行的前 一天領回試題印製。施測時間在六月的第二個星期二上午第一節進行。施測完後填報學生數 學檢測之成績及各試題通過率之統計，再上傳至縣網資料庫匯整後交由數學輔導團進行統計 與分析，再根據統計與分析結果進行報告撰寫，並發表本學年度國小五年級學生在數學概念 上的學習產生困難之處，以提醒教師在數學教學上應多著墨或注意，提升學生數學學習的品 質。對於數學檢測未通過之學生，學校須依測驗結果對於需要加強之學生，實施加強補 救教學，並進行追蹤檢測，務必達到完全精熟學習的目標。 由於本學年在檢測內容上有異於以往方式，如：原本只有選擇的形式，學生在思考上或 表現上易受限制或無法真正了解學生的數學表現能力。因此，本學年國小五、六年級實施數 學學習成就測驗，內容有選擇15題，計算5題，填充10題，應用5題。為讓各學校學生熟 悉檢測的方式與內容，因此五、六年級各編有三份檢測試題的範例，行文各校與縣網公佈。 一、國小五、六年級學生數學檢測通過分析 （一）台北縣94學年度國小五年級數學檢測試題通過率 七星 三重 三鶯 文山 板橋 淡水 新莊 瑞芳 雙和 一.1 75% 75% 72% 80% 77% 73% 77% 75% 79% 一.2 79% 85% 82% 83% 85% 83% 85% 81% 87% 一.3 75% 79% 75% 82% 84% 84% 84% 73% 84% 一.4 74% 78% 75% 71% 82% 79%