2015届《名师面对面》高考一轮生物总复习配套PPT课件整合提升3.pptVIP

整合提升 非选择题的解题技巧 非选择题在知识方面突出对教材重点和主干知识的考查，在能力方面侧重考查考生获取信息的能力、实验探究的能力以及判断、推理、分析和综合运用的能力。由于试题综合性强，思维跨度大，考生普遍感到偏难。长期以来，同学们对非选择题的认识和作答存在或多或少、这样或那样的误区，答题技巧和规范性方面也有许多迷茫，这个问题不解决，必将影响答题效果和得分率。 ●技巧一　认真审题，全面、准确地获取题中信息 非选择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信息是个硬功夫，审题时应从以下几方面入手：①审题要细：俗话说“磨刀不误砍柴工”，审阅题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要 求”等全部内容逐字看清楚，并画上横线，做上标记。②理解要准：即无偏差地领会题意。如“细胞器”还是“细胞结构”、是让填“序号”还是“结构名称”、是“细胞”还是“生物体”、是让写“基因型”还是“表现型”、是问的“个数”还是“种类”等。③提取信息要全：要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。另外，还要特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。④巧借题目上下文之间的“提示”来解题。 有些题目设置的情境较新，但是解决问题的知识点就隐藏于题目信息中，审题时必须将此信息挖掘出来。 很多情况下，对答题者来说，题目中的很多信息既是一个提示，也是一个限制，而这些信息常被考生忽略，导致失分。 景天科植物A有一个很特殊的CO2同化方式：夜间气孔开 放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中(如图1所示)；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用(如图2所示)。十字花科植物B的CO2同化过程如图3所示，回答下列问题： (1)在叶绿体中，吸收光能的色素分布在　　 　的薄膜上；可以用　 　　提取叶绿体中的色素；研磨时，加入CaCO3的目的是　 。 (2)植物A夜晚能吸收CO2，却不能合成(CH2O)的原因是 ；白天植物A进行光合作用所需的CO2的来源有 　　　 　　 。 (3)在上午10：00时，突然降低环境中的CO2浓度后的一小段时间内，植物A和植物B细胞中C3含量的变化分别是 　　　　　。 类囊体 无水乙醇 防止研磨时色素分子被破坏 光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的ATP、[H] 没有光照， 苹果酸经脱羧作用释放的 CO2和呼吸作用产生的CO2(答不全不得分) 植物A基本不变，植物B 下降 (4)植物A气孔开闭的特点与其生活环境是相适应的，推测植物A的生活环境最可能是　 　　　。 炎热干旱 【技巧阐释】本题是材料信息题，这类题目往往是以现代生物科技的新成果、新发现、新材料等为背景材料，考查考生对信息的筛选、加工、运用等能力。解题思路如下：阅读情境材料→理解、筛选信息→前后联系、思维整合→确定原理→联系材料、组织答案。 本题中的关键信息有三个：一是植物A“夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中”和“植物A夜晚能吸收CO2，却不能合成C6H12O6”，该信息是解答第(2)小题的重要依据，抓住关键词“夜间”，就可以答出不能合成(CH2O)的原因是没有光反应。 二是“在上午10：00时，突然降低环境中的CO2浓度”，该信息是第(3)小题的重要解题依据，由于植物A白天气孔关闭，无法吸收空气中的CO2，所以降低环境中的CO2浓度，对植物A的暗反应没有影响。 三是“植物A气孔开闭的特点，与其生活的环境是相适应的”，该信息是解答第(4)小题的重要依据，我们思考为什么植物A的气孔白天关闭呢，可能是它生活在炎热干旱的地区，白天气孔不关闭就会导致植物A因蒸腾作用失水过多而死亡。 ●技巧二　规范答题 在表述性非选择题的答题中，最常见的现象是“会而不对”和“对而不全”，这主要是答题不规范、语言表达不准确造成的。此类题目的答案一般有以下几个来源： 1.生物学专业术语或教材中的结论性语句 教材中的很多生物学术语、专有名词、结论性语句都需要我们准确记忆，否则即使会做，也很难得分。 2.题干和材料中提供的，考生自己组织 在一些试题中，命题者将答案隐藏于题干中，有些我们可以直接“抄写”下来，有些需要进行筛选、组织。如果不能熟练地掌