计算机考试考核方法改革.docVIP

玉门石油机械中等专业学校 计算机专业考试考核方法改革 在传统学科考试中一般都采取笔试闭卷，学生的学科结业、升留级、评优、毕业都以这份试卷作为主要的依据。这种传统的考试方法已不适应于发展快、应用性强的计算机学科，计算机专业考试有必要进行深入地改革与创新。中职业计算机技术教育体系是培养生产、建设、服务和管理的中级技能应用型人才。那么，如何进行考试的改革呢？ 首先，突出操作技能的考核。计算机专业有别与其他传统学科，应用性非常强。因此考核以操作技能为主，理论知识为辅，符合学科的特点，又符合中职学生的教学宗旨。对于中级技能人才来说，操作技能是工作的基本能力，只有具有娴熟的操作技能，并同具体理论知识相结合，学生的专业技能才可以如鱼得水的实施。另一方面，进行操作技能考试，对于中职生，可以发挥他动手能力的相对较强的长处，增强学生的自信心。 其次，强化解决实际问题能力的考核。在现实生活中，需要解决的问题比比皆是，如何学以致用，这需要学生应用已学知识并且不断提高，这也是我们培养的方向。因此加强解决实际问题能力的考核是计算机专业考核的目标。因此能够排除故障、解决实际问题的工作者才是受欢迎的技术人才。 再次，重视创新能力的考核。我们知道，社会的进步需要科技进步的推动。一个墨守成规的人不会去想发明创造，也很难具有创造性解决问题的能力。为了培养优秀的技能人才，创新能力必须作为一个重要内容在考核方案、方法中体现出来。 根据以上认识，从以下四个方面进行考试考核方法的改革。 一、全面推行操作技能考核，强化动手实践能力的培养 计算机学科知识的特点是新、多、快。教学的实践表明，计算机专业操作技能考试应当采取实事求是、灵活多样的考核方式。不同的课程，内容侧重点不同，因而实践考核和理论考核应占有不同的比率，采用不同的考核方式，不能一概而论。 比如，一些以实践活动为主的课程，如《网页制作》、《Photoshop》、《3DMAX》、《Flash MX》等，操作技能考试成绩可以占总成绩的100%；另一些课程实践性较强而理论知识也不可忽视，如《C++程序设计》、《多媒体技术》等课程，当以理论考试为主，理论考试的比率占60%～70%，实践技能考试占有30%～40%的比率。 根据这种原则，操作技能考试以下四种形式进行： 其一：以班为单位，同一时间在机房考试。这样的学科以突出技能水平为主，不存在考试相互作弊的情况，也是技能考试中方式最简单的一种。只要将机房的USB接口和网络关闭，教师规定考试起始和终止时间，学生将考试内容输入存盘，再由教师评定成绩。如《Photoshop》、《Flash MX》。 其二：采用分组抽签，边操作边提问，操作和口试相结合的考核方式。由于技能考试都在机房中进行，学生座位相距很近，为了避免学生相互询问，也为了学生考前能够全面的复习，按要求熟练掌握技能，将考题分为若干份，以抽签考试的形式进行考试，这样一班的学生可以分为几组，每组考试时间和题量相对减少。象网页制作等课程都可采用。比如，在网页技能考试在微机房进行，学生第一次抽签，确定在哪一个组，到该组后，再抽签决定考核哪几个程序要求。考完后向教师演示，并回答教师提出的问题。这样，由于采用随机抽签的方法，使考核尽量做到公正合理。同时，由于学生事先不知道自己被考核的内容，可以较全面地考查该门课程的各种操作技能。此种方法适合于用简单操作就能考察出结果的课程。 其三：通过一个“大作业”的方式进行技能考核。这种考核体现了合作的思想，学生之间可以相互学习、相互合作，以弥补教师一人指导的缺憾。犹如模拟软件公司制作产品的过程。它是由教师提出任务需求，在老师的指导学习下，几个学生合作，经过一段时间甚至在一个学期内完成，最后以“老师作为评委，学生单独演示答辩”的形式进行考核。如《C++程序设计》、《计算机组装与维修》等课程都可采用此办法。 其四：计算机操作无纸化考试。这种考试，由老师使用现成的考试软件，从题库随机抽取试题，学生进行现场操作，由计算机软件评分，既保证了客观性又有很强的适用性。比如《全国计算机等级考试一级B教程》、《数据库程序设计》等。它适合于各科理论知识的考核，考核软件可以自己编写，也可采用现有的考试软件。 以上的四种方式是根据考核内容不同，相应采用考试方式。不管采用那一种设计方案，目的都是强化学生的实操意识，加强学生操作能力的培养。 二、在实践中学习，在实践中考核，突出解决实际问题能力的培养 在以前的教学中，有这样的事情发生：学生学习一门语言，并且考试合格，但却编写不出一个实用的程序来。为了解决“会考试”与“会做事”不相吻合的矛盾，将二者统一起来，对某些学科可以采取在实践中学习，在实践中考核的考试方法，使学习与考核有机结合，真正起到相互关联、相互促进、互为补充、相得益彰的功效。 比如，《数据库程序技术》这