小学语文教学设计-卢沟桥烽火.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 主备人 谈俊 所在学校 西湖中心小学 单 元 课 题 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 2. 学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 教学重难点 1、能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情 教学准备 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读或修改 第一课时 一、导入新课??? 1、揭题： 板书：卢沟桥烽火 ??? 2、审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）?——烽火：报警的烟火。???讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？? ??? （1）在卢沟桥发生了什么重大事件？ ??? （2）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？ 是什么样的“烽火”？? （3）这次事件有什么特殊的意义？?事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。　相机介绍“九一八”事变的经过二、初读指导1. 自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2. 检查自学情况。（1）小黑板出示词语。（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。（3）指名分自然段读课文。3. 指导分段：（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。（2）指名分段，并说说理由。第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。、作业（1）抄写词语（2）解释加点字同仇敌忾　万籁俱寂　众寡悬殊　　如火如荼　　猝不及防、学习第二段。（1）读每二段，画出表示时间的词语。（2）交流：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上　细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流：　　1937年7月7日深夜　　日军　　　　我军　　全副武装　　喝问　　气势汹汹　　严词拒绝　　首先　　　　还击　通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。交流：第二天凌晨　　日军　　　我军　人仰马翻　 同仇敌忾　　狼狈　　　举、冒　通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。　通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。　通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。　　　当天晚上　日军　　　　我军　抱头鼠窜　　悄悄通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。　指导朗读．学习第三段（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）交流当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援（3）指导朗读好这一自然段．学习第四段　　（1）自由读，读不懂的做上记号。（2）学生质疑、解疑。（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？? 四、作业：? 1．社会调查实践：? ??? ①周围有多少人知道“卢沟桥事变”？? ??? ②他们如何看待日本侵华战争？? ??? ③从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？? ??? 上交一份社会实践活动报告。? 2．?搜集一个战争故事，地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。?3.延伸思考，巩固理解——抗战胜利，时间也过去了，今天，我们又应该如何看待历史呢？大家看两篇文章。《不该忘却的纪念，——九 · 一八祭》《看看日本在历史教材里是怎么说的》?? ??? 第二天凌晨内 大举进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 主动出击 培养学生良好的学习习惯，学会从课题入手走进文本，学会查阅资料先行理解课文。 理清课文层次，为学生有序地复述课文做好准备。 整体感知，初步了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 明确卢沟桥重要的战略地位，为感悟后文所描写的中国军民的英勇精神做好铺垫。 预留的问题促使学生自己去寻找答案，实现文本的两个课时的感悟上的无缝联结。 激情导入，进一步激起学生的求知欲。 抓住描述敌我双方的关键词，引导学生反复诵读，用心体会，感悟课文内容。 以关键字词为抓手，