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初中语文课堂转型论坛优秀心得集锦 古林镇中学语文教研组 编者按： 2012年10月23日，借初中语文课堂转型论坛分赛场的机会，古林镇中学语文教研组每位成员悉心聆听了论坛发言者的精彩论述，带着学习后的思考，结合自己的教学实际，撰写了学习心得，以下是其中的几篇： 【教学是生命与生命的对话】 初中语文课堂教学转型的背后 ——心中永远要有学生 陈烈燕 报告厅里听众散去了，但精彩的论坛并没有随着论坛的结束而结束。说实话，这次在我们学校进行的论坛是近年我听过的印象深刻的论坛。因为论坛将我区近半年来的热点问题以论坛者自己的理解表现出来，说出了论坛者对初中语文课堂教学转型的实践、理解与思索。而当论坛者与观摩者的思考发生碰撞时，不管这个碰撞是争执还是共鸣，这才是论坛成功的真正意义。 论坛的角度是丰富多彩的，课堂教学的转型思考并不是联盟学校的专利。每一个教师其实都是课堂教学转型的实践者，不是吗？“五步三查”“预习指导案”等在课堂教学转型中运用的各种方法，其中心都指向“以学定教”。每一位论坛者所揭示的教学方式都是紧扣“学生的预习”“小组的建设”和“课堂的展示”。论坛告诉我们，要想课堂教学真正高效起来，是永远离不开这些方法的。这也正是《语文课程标准》一再提倡的“自主、合作、探究的学习方式”在课堂教学中的运用。正如一位专家说的，要上好课并不难，只要心中有学生，脑中有教材、手中有方法。我想这些也正是课程标准更通俗的说法吧。 “假如我们的语文课堂失去了“生命”的色泽，我想我们的语文教学也就失去了它的意义。回归到我们语文课堂教学的原点，我们身为师者，我想：我们既不能做自由的“牧羊人”，也不能做善意的“布道者”，我们所要做的就是成为语文教学这片麦田里的守望者，成为学生言语生命的呵护者。”这是毛平阳老师论坛中的一段结束语。他的论坛中心是《语文课堂：生命与生命的对话》，将师生的对话提高到生命与生命的对话的高度。我觉得说的非常对，生命意识才是心中有学生的最好表现。教学中的生命对话正是心中有学生的最好体现，也正是初中语文课堂教学转型背后的实质——心中永远要有学生。 这才是我听完论坛后思考最久的问题。一个只有教师自我的人，他能关注学生预习与否，能关注学生是否真正掌握知识与能力吗？教育是情感与情感的交融，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。学生是一个个鲜活的生命，有着独特的世界，只有心中有学生才可以在课堂教学转型中更好地运用教学方式，否则一切所谓有效的方式永远是一句空话。语文教学应该还学生的天真与诗意，让课堂成为老师和学生的心灵约会，只有这样，学生的思维就会灵动和美丽，“以学定教”才会真正落到实处。当课堂教学真正实现生命与生命的对话，那么教学的春天就一定到来了。 【做一个富有创造性的老师】 让语文诗意的栖居在大地之上 ——“初中语文课堂教学转型教学论坛”小记 王琴儿 “新语文课程标准”中界定了语文课程的性质。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。所以初中语文教学，其根本目的在于提高学生的语文能力，丰富学生的文学素养。本次论坛讨论教学转型的目的就是想要改变语文课堂教学缺失语文味的现状，还学生主动，提升学生学习语文的兴趣。通过对语文课堂教学建构的不同设想，让语文教学呈现丰富多彩的风格，让语文教学独具个性地摇曳在改革之路上。 笔者认为语文课堂的异彩纷呈，一与执教者的语文情怀和性格有关，二与执教者的观念和教学风格有关。 执教者承载着阐释语文内涵的任务，剖析语文，理解语文，运用语文，传达给学生美感，发现美，欣赏美，感悟美。这一过程中，不管是诗意语文，还是实用语文，都传达给我们一个信息，语文教学只要敢想，敢做，就能打破现在传统的“串讲法”，把僵化的贯讲法移除出课堂，呈现多彩的局面。 聆听了本次论坛之后，笔者更确信，如何根据“课标”要求对教材内容进行个性化解读，根据教材对选文功能进行最恰当的定位，根据学情对教材内容进行差异化处理，促成学生有意义的知识建构，要靠语文教师在教学内容的“异构”上作出智慧的判断，以建设性的教学实践为“重构语文教学内容”作一点一滴的积淀。让我们语文老师都追求了一个语文教学的理想境界——诗意地栖居在大地之上。让我们的语文课堂实现生命与生命的对话，感悟生命的涌动，促进生命的成长。 语文课堂转型需要创造力 张昕 上周在我校举行了鄞州第三协作区《初中语文课堂教学转型》的论坛活动，参赛教师们的发言给我很多关于课堂教学转型的启发。 新课程改革已经多年，各地语文教学改革竞相尝试，如火如荼百花齐放，取得了许多可喜的成绩。本人也积极参加各级课程培训，教学中尽力实践学习所得的新理念，尝试新的教学方式方法，深感教改的必要，也确实尝到了教改的甜头