有关对外汉语教材中生词英文注释问题.pdfVIP

第 31卷第 1期 衡阳师范学院学报 No．1Vo1．31 2010年 2月 JournalofHengyangNormalUniversity Feb．2010 有关对外汉语教材中生词英文注释问题 卢桂芝 (暨南大学 华文学院，广东 广州，510507) 摘 要：词汇教学贯穿汉语教学的全过程 ，各阶段各课型的教学都离不开准确的生词释义 。目前我 国有些对外 汉语教材英文注释还存在着很 多不尽人意之处，受到教材使用者的批评与指责 。教材是学 习的依据，其质量直 接关系教学质量 ，应当引起我们的高度重视 。教材注释理所应当遵循外语学习和第二语言习得 的普遍规律 ，并 结合对外汉语教学的特点和实际情况 ，灵活处理各类 问题。 关键 词：对外汉语 ；释义；教材 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1673—0313(2010)01-017O—o4 留学生汉语 教学时，经常会遇到这样一些 问 一 、 词例分析 题，如一个 初 级班零 起 点 的学 生 在 预 习 了生词 “努力”之后 ，很兴奋地说 “老师，汉语很努力 ”， 一 般来说 ，目前学界将对外汉语教材 中英文 教师很久才反应过来 。因为教材中给生词 “努力” 注释与说 明中存在的问题分为两类。第一类 问题 标注的英文注释是 “hard”，学生就理所当然地造 在翻译界被称为 “外伤 ”，包括单词拼写 、大小 出与英文句子 “Chineseisveryhard”相对应的汉 写、标点符号 以及排版等错误 ，这类 问题非常 明 语句子 “汉语很努力”。再如 ，教师站在教室 门 口 显 ，一般不会 引起学生误解 ，但却会让外 国学生 挡住了学生 的路 ，学生很礼貌地说 了声 “请 问”。 对我们的工作态度产生质疑，影响他们对 中国的 教师以为学生有什么问题要 问，就说 “什么事”， 印象，从而打击他们对汉语学习的积极性。第二 然而学生面带难色笑着又说 了声 “请问”，原来 ， 类问题在翻译被称为 “内伤”，顾名思义，这类 问 课文生词表 中 “请 问”的英文注释 是 “Excuse 题如果不仔细看是看不 出的，但是会让读者，尤 m e” ， 学生想教师给他让路，就想当然地用他 已经 其是留学生感到费解和困惑，甚至误解误用，对 学过的 “Excuseme”相对应 的 “请 问”来表达。 汉语教学产生极坏后果 。本文将讨论 的重点放在 诸如此类 的事情发生得多了以后 ，不得不让我们 第二类问题上。 重新审视我们正在使用 的这套教材 中的英文注释， (一)教材英文注释的 “外伤” 我们使用的教材是 目前发行量最大的汉语教材之 “外伤”还是 比较少见，但是绝对不容 忽视。 一 的 《汉语 口语速成入 门篇 ·第二版》，很多学校 笔者在教材 中发现 了好几处很 明显 的错误 ，如第 都使用这套教材 ，在使用过程 中一些汉语教师对 三课生词 “面条”的英文注释是 “nudle”是个很 教材 中的问题提出过 中肯 的意见 ，可是 ，我们仍 低级的单词拼写的错误 ，课堂上一个新 西兰学生 然没有看到实质性 的改进 ，所 以笔者还想就英文 把手举得老高，说 “老师 ，是 “n—o—o—d—l—e”再如， 注释问题，以 《汉语 口语速成》为例，谈谈 自己 第九 课 生 词 “医 生 ”注 释 为 “docter”该 改 的一点看法 ，不妥之处 ，还望各位专家指教 。 为 “doctor”。这类 “外伤”没有别 的解决办法 ，只要 收稿 日期 ：2009—09—1l 作者简介：卢桂芝 (1986 )，女，湖南永州人 ，硕士生 ，从事对外