“五案合一”话备课.pdf

“五案台一’’话备课 始 尚志市逸夫中学 杜希有 根据课程改革发展的要求和我校的教学实际，我校在 丰富的。这就要求一定要改变僵化不变、自我为主，把课堂 备课方面提出了 “五案合一 备课法，即备课要从教学目 操作成教师展示教材的知识、技能，把所谓的 “规律～法 标、教法、学法、说课和反思这 5个方面来进行，最后的教 宝 和 “秘笈”等硬塞给学生的场所 ，结果是教师只管教了 案应该是目标案、教法案、学法案、说课案和反思案五案合 多少 ，而不问学生学得如何，学了多少 ，会了多少。从实质 一 的形式。 五“案合一”备课法从过程上看涵盖了课前、课 上看 ，这自然是灌，只不过灌的内容课改前来自教材 ，课改 中和课后3个过程 ，符合新课程理念下专业引领 、同伴互 后来自教师，对学生而言，都是一样的，都是 “舶来品”，都 助和自我反思的教师专业成长的基本特点；从内容上看， 是强加的。所以教师采用的方法应该是围绕学生的学、学 包括教师对三维目标、师情、学情的研究，包括对教法和学 生认知规律和技能形成、情感态度和价值观的培养和形成 法的研究，也包括对各环节设计依据和教学反思的研究； 过程来展开的。因此好的教法应该具备以下几个特征： 从结果上看，一份完整的教案应是教学目标、教法、学法、 1．符合学生的认知规律，让学生在尝试、探索中去感 盏 说课和反思的统一体。 知、构建、生成新的知识、技能，课堂上有充分的时间、空间 一 、 目标案 和相应的活动方式为此作保障，并突出抓好对具体问题的 根据课程标准中三维目标的要求来研究确定。在具体 过程教学，把 一“师讲堂”打造成 众生学堂”。 设计时要挖掘学科学法、学科方法、学科基本素养、学科习 2．关注学生情感的发展和完善，以及自信心的建立 ， 惯、学科的德育内容、知识生成的背景和情境创设等相关 并为此提供良好的组与组、师与生、生与生的人际关系，学 内容。首先教学目标要具体，大小适度，难度适中。期次要 会对学生的倾听、注重对学生的期望、包容学生的错误，善 认真研究课程标准、高考的规律和要求，切忌过深过难 ，要 于发现学生学习中的闪光点，语言友好，富于同惰心，善于 做有用功。最后要加强对 过“程与方法～情感、态度与价值 激励学生 ，从而实现由 “知识课堂 向 “生命课堂”和 “人文 观”这两个以往较为弱化的目标的落实，因为恰恰是这样 课堂”的转变。 看似 “软目标 ，才是培养具有创新精神、实践能力、完善人 3．学生自主、探究、合作地学习方式是在教师有效的 格品质的新世纪人才的 “硬途径”。对此 ，我们通过 “三看 引导、调控下进行的，并能为所有成员共享成员间的资源 来实现这两个目标：一看学生参与、交往、合作和思维的程 和成果提供组织和调控上的保障。 戛 度；二看教师精讲、点拨的效果；三看教师对探究的问题拆 4．从课程资源的角度，机智、恰当的把学生在学习中 ，~ 解成子问题的水平：子Io-3题间要有梯度、逻辑关系合理、有 的不足或失误当成是教学的有利资源 ，因势利导，破疑解 数 利于学生解决，使学生想学、能学直到学会。 难 ，实现教学目标。 二、教法案 三、学法案 中 教学实践中，学科不同、同学科内容不同、课型不同， 要从学生的角度研究学生的基础知识、基本技能