“哼鸣”训练在声乐教学中的重要作用.pdf

“哼鸣训练在声乐教学中的重要作用 口文 ／李美群 摘要：长期正确地接受声乐艺术的技巧——哼呜的训练，可以在演唱时很好地把握好头腔共鸣、面罩共鸣、高 位置弱音等歌唱技巧；有效地控制气息使之平稳流动；还可通过此训练，解决很多不 良的发声毛病，从而树立正确 的声音概念和掌握正确的发声方法。 关键词：哼呜；高位置；弱音；重要作用 苏联著名男低音歌唱家夏里亚嫔指出：“一个不会哼鸣、 须要从生活中、常人司空见惯的事物中发现和提炼出对声乐 不能弱唱的歌者 ，那么他就要检查 自己的发声方法是否正确 教学有用的经验，归纳总结，更好地掌握和加以运用。为了使 了”。因此，“高位置歌唱”、“面罩音”、“弱音”等一直是我们教 学生更好、更快、更准确地掌握好哼鸣的技巧方法，笔者认为 学中、演唱中追求的目标。在声乐教学的历史长河中，经过历 应加强以下几方面训练： 代声乐教育家们努力探索和长期实践 ，总结出许多宝贵的经 1．首先，对声乐初学者，要有针对性地加强呼吸的训练 ， 验和方法。“哼鸣”训练就是其中之一。“哼鸣”的训练是获得 以达到其气息顺畅流动的训练 目的。 高位置歌唱，使演唱者的声音达到头腔共鸣、面罩共鸣和掌 2．做 “哼鸣”训练前，必须要让学生做打开牙关、放松下巴 握高位置弱音演唱等技巧必不可少的一种训练手段。笔者经 练张嘴20次，使 口腔、鼻咽腔得到充分打开和放松，为 “哼 过两年的留苏读硕的学习，加深和更加明确了这一观点。我 鸣”训练先前练习准备。 在乌克兰柴科夫斯基音乐学院声乐系攻读硕士学位期间，得 3．先让学生练习闭口“哼鸣”。深吸上一口气保持住，并将 到众多的声乐专家教授们的教诲。几乎每一个教授授课第一 嘴唇轻轻闭上 、打开牙关、提笑肌、喉头放松、鼻孔打开 ；然 个练声曲都从哼鸣开始。如舒曼艺术歌曲比赛金奖获得者、 后，将气息均匀的、有控制地经过鼻咽腔发出“nq”的母音，想 国际比赛常任评委ByflMHHCTep上课时，无论训练哪个声部 象声音从眉心的位置出来的感觉 ，音量不宜太大。因为判断 都必先练习哼鸣十五分钟甚至更长时间。在声乐教学中多做 “哼鸣”的好坏，不在音量的大小，而在声音的位置是否靠前， “哼鸣”练习能协调发音器官、纠正不 良的歌唱发声 ，从而更 是否高位置 1 快、更好地建立整体的良好的歌唱状态，树立正确的声音概 4．做完闭口 “哼鸣”的练习后 ，紧接着做开 口“哼鸣”的练 念。 习。保持声音的位置 ，慢慢地张开嘴形，用耳朵仔细听辨声音 一 、 哼鸣、哼唱的训练 位置有无发生变化。做开 口“哼鸣”练习时，应尽量保持与练 在人们的日常生活中，常会出现的一些与 “哼鸣”有关的 习闭口“哼鸣”时的声音位置不变和统一。 事。比如：当人小声嘤嘤啼哭的时候，当母亲为小朋友唱摇篮 5．经过 “哼鸣”练习后，将辅音加在元音 “m”中，变成rfla 曲之时 ，当我们对某件事不以为然，嗤之以鼻而发出 “哼”的 memimoInll，这种发声有利于训练学生获得唇齿音，从而更 声音的时候，其实这些都是一种哼鸣的声音。这种声音不但 便利于学生找到面罩共鸣。 位置高、靠前，而且有很好的传播功能，这就是为什么啼哭声 6．在 “哼鸣”训练中，若有学生出现喉咙痛的情况 ，说明学 能传几里远的原因了。通常人们对这些习惯性的声音并没有 生在练习过程中，有提喉、压喉或软 口盖没有向上提等方法 太多的关注和记忆，过去就过去了。但作为声乐的师授者，必 不正确的原因。若教师已反复提示、讲述还出现这种情况，则 可让学生做打哈欠的练习，以达到放松的作用。 所以说 ，掌握好 “哼鸣”的练习方法，就是为歌唱打下了 坚实的基础。