“学习准备”和“最近发展区”对英语教学的启示.pdf

第25卷第7期 湖北函授大学学报 V01．25．N0．7 of 2012年7月 HUBEI Journal Correspondence Jul．2012 University “学习准备’’和“最近发展区’’对英语教学的启示 吴明玉 (新乡学院公共外语部，河南新乡453003) I摘要】英语教学中，可以借鉴“学习准备”和“最近发展区”理论。“学习准备”的启示是经过学习前的“缓冲期”。 使学生逐渐地进入外语学习的最佳状态。而“最近发展区”的启示则是教师应清楚学生所处的英语发展阶段。确定英语 “教学最佳期”，构建英语学习的“最近发展区”，从而促进学生英语水平的不断提高。 【关键词】学习准备；最近发展区；英语；学习 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671—5918(2012)07—0155—02 doi：10．3969，j．issn．1671—5918．2012．07-077 【本刊网址】http：／／www．hbxb．net “学习准备”又可称作“学习的条件”。它本是指儿童在进 态的心理机能和活动水平，它不仅是教学的基础，而且是教学 行某种学习时，其身心发展水平是否已经具备了适合这种学 的目标。最近发展区具有的两个主要特征是：第一．学生承担 习的条件。“最近发展区”理论则强调了儿童发展中教学的决 的任务必须略高于个人当前能力水平：任务应该拓展其能 定性、主导性作用，揭示了教学之本质特征不在于“训练”、 力，但又不能超出其能力范围。第二，必须有一食成年人或能 “强化”早已形成的内在心理机能，而在于激发、形成目前还 力更强的同伴在学习者和要解决的问题或处理的任务之间 不存在的心理机能。英语教学中，可以借鉴“学习准备”和“最 起中介作用。 近发展区”理论。 维果茨基明确了教学与发展之间的关系，指出“教学应 一、英语教学中新生的“学习准备” 该走在发展的前面”。这种理论也适用于英语教学。英语教师 “学习准备”是指学生原来的心理发展水平或知识水平 在教学过程中至少要确定学生的两种发展水平，实际的英语 对新的学习的适应性。学生在学习新知识时，那些妨碍或促 水平和潜在的英语水平。实际的英语水平由学生独立运用英 进学习的个人生理、心理发展的特点和水平。学习准备本身 语的能力而定，潜在的英语水平则是通过英语教师的指导或 是一个动态发展过程，它包括横向和纵向两个维度。横向学 与有能力的同伴合作中能够达虱的运用英语的能力而定。 习准备是指个体多种内部因素相互影响、相互作用形成的一 传统教学中提倡根据学生现有水平进行教学。“最近发 个动力结构。纵向方面是指从出生到成熟的各年龄阶段的学 展区”理论改革了教学观、教师观、学生观。维果茨基认为，学 习准备。教育措施应该适应学生纵向的学习准备。若无一定 生不能独自解决的问题，在教师的指导或与同伴的合作中能 的准备条件，就难以进行新的学习。 够加以解决，就意昧着学生的能力获得了发展。因而英语教 在英语教学中特别是新生，我们可以借鉴“学习准备”理 师应清楚学生所处的英语发展阶段，适时地给学生提供帮助， 论。开学第一周是引导学生进入外语学习的准备期。这个阶 从而促进学生英语水平的发展。 段主要是进行课程介绍。其任务是：吸引学生进