“机械加工方法与设备”课程考核改革与实践.pdf

一 55一 “机械加工方法与设备课程考核改革与实践 ◎ 郑默思 邓江玉 摘 要：机械加工方法与设备课程考核改革遵循高职教育特点，以突出实践为主题，重点考核专业 实践知识和专业实践能力。课程的总成绩由突出实践特色的课堂考试、实践能力、平时表现三方面评 定。本课程考核改革在2011年秋季学期的课程教学中得以实施，取得 良好的效果。 关键词：机械加工方法与设备；考核；改革；实践 依托 “机械加工方法与设备课程教学突出实践 这种综合考核方式，不但实践能力考核项具有 性的研究与实践”教改研究项 目，结合温州职业技术 突出的实践性，其课堂考试、平时表现考核项也具有 学院2011年秋季学期机械设计与制造专业开设 “机 鲜明的实践性特色。 械加工方法与设备”课程的契机，对课程的教学进行 二、课程考核的分项设计 了多方面的研究与改革，本文论述的是课程考核方 1．课堂考试设计 面的改革与实践。 课堂考试的改革力度较大，其题型和试题较之 一 、 课程考核改革的指导思想和总体思路 以往有本质区别。传统课堂考试一般为判断正误、填 1．课程考核改革的指导思想 补空白、项 目选择、名词解释、数值计算、问题解答等 机械加工方法与设备是机械类专业的重要职业 题型。这类题型从书本到书本、脱离实践、就事论是， 能力必修课。我院 “强化区域性，突出实践性 ，体现高 因模式固定 、容易操作，已约定俗成 ，至今仍被广泛 教性”的办学理念，机械加工方法与设备课程技术 应用，但其所暴露的弊端不言而喻。改革后仅有技术 性、实践性、应用性强的特征 ，“教学生实际的，让学 基础、技术实践、技术案例三类题型。这三类题型的 生学有用的”教学要求等应是高职机械类专业课程 试题均从实践技术和生产实际出发设计，具有明显 教学改革与课程考核改革的指导思想。 的实践性、技术性和应用性特色。 2．课程考核改革的总体思路 (1)技术基础题型主要是考查课程的基础知识。 课程考核改革的总体思路是适应高职教育的特 课程的切削原理、切削刀具、机床传动等知识与数 点，以突出实践为主题 ，重点考核专业实践知识和专 学、物理等科 目中的知识不同，技术性、专业性、实践 业实践能力。课程总成绩采用 课“堂考试、实践能力、 性强，实为技术基础知识，故相应试题称为技术基础 平时表现”相结合的考核方式评定。各项考核方式的 题型符合实际。这类题型虽理论性较强，但试题设计 权重和依据是 ：课堂考试 占总分 50％左右，依据为 也要置于技术与生产实践之中。比如，切削运动是重 期末课堂书面考试试卷得分；实践能力考核 占总分 要技术基础知识 ，以往常以填补空白等题型考核，如 30％左右，依据为随堂课程设计、案例研讨报告书， “两种基本的切削运动为 ， 。”改革之后的试 实验报告书成绩以及创新意识和思维能力；平时表 题则是 “你在温州瓯越机床制造厂机加车间顶岗实 现考核 占总分 20％，依据为作业质量、出勤与纪律、 习期间，听到新学员议论切削运动问题，有的说有两 学习态度和课堂表现等。 种基本运动，有的说有三种基本运动(即还有合成运 作者简介：郑默思，温州职业技术学院机械工程系讲师。 邓江玉，温州职业技术学院机械工程系教授。 万方数据 56一 动)，并说切削加工都存在合成运动，而主张有两种 加思索，