“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”--关于高中语文作文素材的积累.pdf

教育科研 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ——关于高 中语文作文素材的积累 ◆黄 清 （浙江省苍南县桥墩高级中学 ） “海阔凭鱼跃 ，天高任鸟飞。”生活处处是资源 ，只要指导 和深度 ，使之能纵观古今 中外 ，笑谈天下风云。 学生 ，炼就一双撷取素材的 “慧眼”贮积素材 ，作文时知道从哪 三、开辟多彩路径 ，浇灌芳菲满园 个库里拿 “米”，“香喷喷的米饭”——作文才能新鲜出炉 。 博览众书 ，《读者 》、《杂文报 》、《青年文摘 》、《报刊文摘 》 一、创设愉悦氛围，激活 “一池春水” 等经典刊物 ，还是要挤出时间来 品读 的，因为这些报刊上的文章 给学生以愉悦氛围、激活写作这池春水 。写作是情感 的宣泄 ， 均短小精悍 ，最适合这些只允许有少量 “自由”时间的读者阅读 。 是心灵 的告 白，伴随着写作流程始终的也应该是精神的愉悦 。雨 报刊上的很多精品文章 ，或语言隽永 ，或见解深刻 ，或情感丰沛 ， 果有句话说得好 ：“世界上最辽阔的是大海 ，比大海更辽阔的是 或结构精巧 ，阅读时要静下心来 ，细细品赏 ，琢磨一番 ，思考一 天空 ，比天空更辽阔的是人 的心灵 。”人 的心灵 ，真的是辽阔无 下文章的感人之处 、巧妙之处 ，脑子里有 了个深刻的印象 ，写作 比，深邃无 比，璀璨无 比。它是千百年来从大作家到普通百姓说 文时 ，自然就会用上了。 不尽 、写不完的永久题材 。 “充分发挥 “集体 的力量”，让学生们做到资源共享 ，走 “共 欣喜若狂 ，是写作 的情绪 ，也是写作 的内容 ：杜甫正是沉浸 同富裕”的道路 。具体做法是每个学生一周搜集一条有价值 的材 在 “闻官军收河南河北”的巨大惊喜 中，才有 “却看妻子愁何在 料 （要求典型、新颖 ），全班就有七八十条 ，将这些材料分类汇 漫卷诗书喜欲狂”的佳句 。悲痛欲绝 ，是写作 的情绪 ，也是写作 编 ，天长 日久 ，库存会越来越多。学生搜集 的材料可以是时事新 的内容 ：鲁迅正是 “深味”着 “非人间的浓黑的悲凉”，才得 以 闻、社会热点焦点问题 、名人轶事 、文化视点、评论随笔 、历史 把 “后死者的菲薄的祭品”奉献于刘和珍君的灵前 。 典故 、科学发现等等 。 我们 的学生生活在蓝天 白云下 ，有着 阳光一样 的心情 ，也就 四、充分利用教材和读本 ，摄取相关信息归类整理 能催化出阳光般明朗纯净 的习作 。有时年轻的心在风暴 中展转浮 教材和读本是学生手头最主要 的也是使用效率最高 的学习 沉 ，提示我们去思考生活和心灵 的复杂性 。 语文的载体 ，其 中的很多信息可以作为写作 的素材 ，教师要教给 学生小小的心就是一个博大的世界 。他们 的幸福 、欣喜 、平 学生摄取 、归纳信息的方法 ，不要让这些资源成为 “匆匆过客” 静 、忧伤、沉痛、迷惘都是他们成长的记录 ，把 自己的心路历程 而失去其应有 的价值 。学生的大量时间是花在对教材的探研 中， 表达出来 的过程 ，也是洁净灵魂和提升灵魂过程 。写作 ，又怎能 高中十几 门学科累加起来 的一叠厚厚 的教科书 ，是学生作文取之 放过这人生最宝贵的财富。 不尽 、用之不竭 的材料库 。语文教师应充分重视这一 “资源”， 二、文成于思 ，思源于识 ，没有对周 围生活的观察思考 ，无 引导学生学以致用 ，将各科 的知识融会贯通 ，再现于作文 中，那 “思”无 “识”，文思就会枯竭 么 ，学生的作文一定不是干瘪之作 ，而是拥有丰富的知识底