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2011年全国高考文综历史试题的特点与启示.pdf
囝 考试指导
O11年呈国高毒 综历 学生学语文耗时最多,学得
最累,然而收获不大;教师教语文
史试题帕稿点与启示 用功最多,教得最辛苦,然而事倍
功半。许多语文教师对此进行 了
一王咏莲 可贵的探索 ,但收效甚微。南此
“高考,国之大事,不可不察”。作为中国社会文化生活中的一大盛事, 看来,让学生参与课堂教学,充分
高考一直备受关注,尤其是 2011年河南省新课改以来的首次高考 ,在 发挥学生的主体作用,提高语文
几多焦虑与期盼中终于揭开了盖头。“天上一轮才捧出,人间万姓抬头
看”,我惊艳于她的美丽风姿绰约,免不了对她品头论足。作为一线历 教学效率 ,仍然是语文教学面临
史教师,我认为 2011年历史试题具有以下特点: 的重大问题。下面我就这一问题
一 、 凸显新课标理念 ,实现三维 目标的统一 谈谈 自己的体会与看法。
总览历史试题,无论一卷二卷 ,提供材料丰富,创设情境新颖 ,命题
设问严谨。重视基础,更突出能力 ,源于课本,又高于课本。不仅凸显 一 、 以学生为主体,优化课堂
新课标育人为本,让每个学生健康发展的核心理念 ,还巧妙地实现了知 结构
识与技能、过程与方法、情感与价值观的有机统一。在知识技能的考查 传统的语文教学,是教师讲
方面,选择题第 3O题 、33题 、35题在政治史经济史文化史部分各出一
代表题型,只要考生基础知识扎实牢固,不难得分。材料题第4O题给 学生听,教师写学生抄,教师演学
出我国封建社会不同朝代选官标准的变化,让考生概括,很好地考查了 生看,以教代学,以讲代练,教师
学生 占有材料,分析材料 ,得出结论这一探究过程。而第 41题则很好
张 口就灌,伸手就填。有时提问
地体现了学生对世界多元文明及不同历史观等情感态度价值观的考
查。新课标理念贯穿始终,是整个历史卷的灵魂。不仅是对考生三年 学生也是为教服务。教师积极性
学习成果的检验,对今后历史教学也极具指导意义,因为它成功地解决 高,学生主动性差,求知欲受到抑
了实际教学过程中多种版本教材并存而带来的冲突与矛盾。实施新课 制,学生缺乏兴趣。一位颇得教
标以来 ,面对多版本并存且各有侧重的现状 ,很多老师仍没有跳出传统
教学的窠臼,在深挖指定教材的同时,还要参考其他版本,让学生打笔 学真谛的中学校长说得好:要改
记作补充,唯恐遗漏知识点,真的是甘肃的土豆——全面。结果是老师 变这种现象,就要以学生为主体,
学生不胜其烦,大呼新课改并没减轻负担。2011年高考历史试题的新
代之以多向立体式现代课堂结
鲜题型与风格 ,无疑是让我们豁然开朗:学习的过程不仅是鱼和渔的关
系,更是渔一鱼的关系。学生不仅要有渔的技能 ,还要会处理你所捕到 构,而多向立体式结构其信息反
的鱼。我们的教既要教会学生学习,又要力争使他们把所学知识转化 馈是多向的,学生之间 “平行影
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