2011年全国高考文综历史试题的特点与启示.pdf

囝 考试指导 O11年呈国高毒 综历 学生学语文耗时最多，学得 最累，然而收获不大；教师教语文 史试题帕稿点与启示 用功最多，教得最辛苦，然而事倍 功半。许多语文教师对此进行 了 一王咏莲 可贵的探索 ，但收效甚微。南此 “高考，国之大事，不可不察”。作为中国社会文化生活中的一大盛事， 看来，让学生参与课堂教学，充分 高考一直备受关注，尤其是 2011年河南省新课改以来的首次高考 ，在 发挥学生的主体作用，提高语文 几多焦虑与期盼中终于揭开了盖头。“天上一轮才捧出，人间万姓抬头 看”，我惊艳于她的美丽风姿绰约，免不了对她品头论足。作为一线历 教学效率 ，仍然是语文教学面临 史教师，我认为 2011年历史试题具有以下特点： 的重大问题。下面我就这一问题 一 、 凸显新课标理念 ，实现三维 目标的统一 谈谈 自己的体会与看法。 总览历史试题，无论一卷二卷 ，提供材料丰富，创设情境新颖 ，命题 设问严谨。重视基础，更突出能力 ，源于课本，又高于课本。不仅凸显 一 、 以学生为主体，优化课堂 新课标育人为本，让每个学生健康发展的核心理念 ，还巧妙地实现了知 结构 识与技能、过程与方法、情感与价值观的有机统一。在知识技能的考查 传统的语文教学，是教师讲 方面，选择题第 3O题 、33题 、35题在政治史经济史文化史部分各出一 代表题型，只要考生基础知识扎实牢固，不难得分。材料题第4O题给 学生听，教师写学生抄，教师演学 出我国封建社会不同朝代选官标准的变化，让考生概括，很好地考查了 生看，以教代学，以讲代练，教师 学生 占有材料，分析材料 ，得出结论这一探究过程。而第 41题则很好 张 口就灌，伸手就填。有时提问 地体现了学生对世界多元文明及不同历史观等情感态度价值观的考 查。新课标理念贯穿始终，是整个历史卷的灵魂。不仅是对考生三年 学生也是为教服务。教师积极性 学习成果的检验，对今后历史教学也极具指导意义，因为它成功地解决 高，学生主动性差，求知欲受到抑 了实际教学过程中多种版本教材并存而带来的冲突与矛盾。实施新课 制，学生缺乏兴趣。一位颇得教 标以来 ，面对多版本并存且各有侧重的现状 ，很多老师仍没有跳出传统 教学的窠臼，在深挖指定教材的同时，还要参考其他版本，让学生打笔 学真谛的中学校长说得好：要改 记作补充，唯恐遗漏知识点，真的是甘肃的土豆——全面。结果是老师 变这种现象，就要以学生为主体， 学生不胜其烦，大呼新课改并没减轻负担。2011年高考历史试题的新 代之以多向立体式现代课堂结 鲜题型与风格 ，无疑是让我们豁然开朗：学习的过程不仅是鱼和渔的关 系，更是渔一鱼的关系。学生不仅要有渔的技能 ，还要会处理你所捕到 构，而多向立体式结构其信息反 的鱼。我们的教既要教会学生学习，又要力争使他们把所学知识转化 馈是多向的，学生之间 “平行影