2014年全国18套高考语文卷文言文阅读试题特点及教学启示.pdf

教 膏 嚣 2o14年全国18套高考语文卷 班文冲 【摘要】文言文阅读试题，既要考查学生阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考查学生能否了解文化 背景、感受中国文化精神，能否用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。2014年全国18套高考语 文文言文阅读试题选文体裁逐步走向多样化，内容日趋丰富，稳中求变；主观题有所增多，题序更加合理，并 在难点上寻求创新。在对2014年文言文阅读试题进行文本分析与特点总结的基础上，笔者认为。我们应该改 变传统的文言文教学方法，把语境理念引入到文言文教学中，建立语用学的教学体系，让学生在学习文言文 中，理解作品的价值，鉴赏评价其积极意义与历史局限；采用对话教学，激发学生的兴趣；从词汇和语法着 手，创新教学方法；帮助学生习得灵活多样的学习方法，从而击破文言文学习中的难点。 【关键词】高考；语文卷；文言文；阅读 【中图分类号】G632．474 【文献标识码】A 【文章编号】1674—1536(2015)03_0055一08 我国自有高考以来，文言文就出现在高考语 一、2014年高考语文文言文阅读试题的统 文试题的考查中，不过初期题型比较单一，多以 计分析 文言文翻译为主。对于文言文阅读的考查，1985 年语文卷初见端倪，考查形式多样，没有固定的 表1统计了2009。2014年文言文阅读试题 题型。随着命题技术的逐渐成熟，新课程高考文 在选文体裁、篇数、篇幅长度等方面的粗略情况， 言文阅读试题，无论是内容，还是形式都渐趋成 表2则详细地列出了2014年全国18套高考语 熟，体现了稳定性与传承性的特点，做到了稳中 文卷文言文阅读试题的出处等更丰富的信息。除 求变。为把握高考语文试卷对文言文阅读考查的 此之外，笔者还从题型、题量、赋分、能力等级维 具体情况，本文从内容和形式两方面，对2014年 度全面剖析了文言文阅读试题的考查情况。 高考语文文言文阅读试题进行了统计，提炼了文 (一)体裁 言文阅读试题的特点，期望为文言文教学提供有 2014年全国18套高考语文试卷中的文言 益的参考。 文阅读选文体裁有：人物传记、历史散文、论说 表1 2009—2014年高考语文文言文阅读体裁、篇幅统计 人物传记(篇)诸子散文(篇)历史散文(篇)论说文(篇)文言小说(篇) 序文(篇) 墓志铭(篇) 篇幅平均长度(字) 2009年 12 2 6 l O 1 O 660 2010年 10 2 3 l l O l 633 2011年 8 1 4 2 O 1 0 617 2012年 lO O 6 1 O O l 682 2013年 9 O 9 0 O l 1 695 2014年 1l O 5 1 2