《高分子物理实验》教学“5W1H”要素分析.pdfVIP

学实战 教 2014年第27期（总第159期） 《高分子物理实验》教学“5W1H”要素分析 常州大学材料科学与工程学院  黄文艳 蒋必彪 杨宏军 【摘 要】本文采用 “5W1H”分析方法探讨了《高分子物理实验》教学涉及的实验目的、实验内容、教学队伍和教学对 象、实验安排的时间、实验场所和实验教学方法等基本要素，结合具体的《高分子物理》理论与实际之间的联系加以阐述， 总结出《高分子物理实验》教学活动的一些基本策略和原则，从而提高《高分子物理实验》教学的有效性，提高学生对高分 子材料结构与性能之间联系的认识性，增强高分子材料专业学生的动手能力及创新性思维，培养学生的主动性和创造性。 【关键词】高分子物理  实验教学  5W1H  要素 1.引言 实验 》教学也是如此 。所 以，要弄清楚 《高分子物理实验 》 实验教学在高分子专业教学 中起到举足轻重 的作用 ， 教学 的 目的，就要对高分子材料专业学生 的需求进行分析 。 通过有效 的实验教学不仅有利于学生对高分子专业理论知 高分子材料专业学生 的需求可 以划分为 目标需求和学 习需 识 的巩 固与掌握 ，且可使学生将理论知识与实际应用有效 求 。从本质上讲 ，目标需求指学 习者通过学 习最终要达到 [1， 2] 结合起来 ，使其更能适应将来 的科研 、生产之实际需要 。 的状态或水平 ，高分子材料专业 的学生在将来 的工作与学 《高分子物理实验 》是高分子材料专业必修 的一 门实践性 习过程 中，了解各类高分子材料性能 ，通过对 目标需求分 较强 的专业基础实验课 ，组织开展 《高分子物理实验 》教 析可激发学 习者 的学 习动机 ，学 习动机决定一个学生 的上 学可以使学生进一步理解和加深高分子材料结构与性能之 课专注程度及做实验 的态度 ，学 习动机在 《高分子物理实 间的关系 ，是本科生今后从事本专业 的基本训练 ，是研究 验 》教学与学 习中发挥着极为重要 的作用 。能培养学生在 生在完成科研实验所必备 的基本技能[3 ， 4] 。但长期 以来 ，由 学习和实验 中的主观能动性 。 于受学 时、仪器设备等多种 因素 的限制 ，《高分子物理实 3.WHAT——实验教学内容 验 》课程所传授 的内容只 占整个高分子专业课教学 的小部 《高分子物理实验 》教学 中要 明确完成 哪些 内容 的教 分 ，教学时间也非常的短 ，且 以讲解 、验证为主。学生对 学？应结合 《高分子物理 》的理论对实验过程 中所涉及 的 做这类专业性 的实验 ，往往处于被动状态 ，无法充分调动 知识 点进行分析 。实 际上 ，《高分子物理实验 》的教学 内 他们 的学习积极性 ，更谈不上创新能力和思维能力 的培养 。 容还是与高分子材料 的性能表征相对应 的。要 了解高分子 [5 ， 6] 近年来 ，针对 《高分子物理实验 》中存在 的种种 问题 ， 材料 的性能 ，除了通过实验对材料 的具体性能进行测定外 ， 众多高校也开展 了 《高分子物理实验 》的改革 、探索与实 还要对高分子材料所具有 的结构特征进行分析 ，从而建立 践[3-6] ，如何将理论与实践相结合 ，运用合适 的实验教学方 高分子材料结构与性能之 间的关 系 ，为后续 的 《高分子材 法 ，让学生在校期 间通过一定 的实验操作训练 ，具备一定 料成型加工原理 》课程 的学 习奠定基础 ，为高分子材料 的 的实