Alberta大学程序设计教学模式探究.pdf

第 16期 计 算 机 教 育 92 2011年 8月25日 ComputerEducation No．16 Aug．25，2011 文章编号：1672—5913(2011)16—0092—03 中图分类号：G642 文献标识码：A Alberta大学程序设计教学模式探究 米娜瓦尔 ·努拉合买提，玛依拉 ·别克强塔伊娃 (新疆农业大学 计算机与信息工程学院，新疆 乌鲁木齐 830052) 摘 要：越来越多的大学开设Java语言作为计算机程序设计类基础课程，但对本课程的学时分配以及对学完 Java语言后的后续课程安排是否合理，还有待于进一步的研究。文章通过对加拿大Alberta大学计算机科学系 程序设计教学的调查研究，阐述该校程序设计教学中的几大特点。 关键词：程序设计；Java技术；教学模式 从事教学工作 19年以来，笔者一直承担程序设 1 程序设计课程开设的数 日较少，分配的课 计课程的教学工作。教学期间得到国家留学基金委的 时较多 委派，获得去加拿大 Alberta大学进修一年的机会 。 Alberta大学把程序设计课程作为计算机专业的 在国外进修期间，有机会旁听 Java程序设计课程的 基础课程来开设，主要安排在大学一年级。程序设计 理论课，并参与 了上机实验课。经过一个学期的亲身 语言类课程的指导思想是：通过学习，学生既要掌握 体验 ，基本对该所大学的计算机科学系的教学过程与 高级语言的知识、编程技术和基本算法，又要掌握程 教学模式有了一定的了解。Alberta大学开设程序设 序设计的思想和方法，更具备利用计算机求解实际问 计课程的最终 目标概括起来就两句话：通过给学生提 题的能力，并能运用所学语言和其他课程相结合进行 供广阔的学习平台，最大限度地挖掘学生的潜力；通 程序设计。加拿大 Alberta大学开设的语言课程主要 过给学生提供全方位 的服务，最大程度地训练学生 有 C和 Java。进修期间，笔者对包含 Java应用技术 程序设计能力。经过调查和详细总结，我们发现该 的各类课程的安排与学时分配进行 了调查，调查结果 校程序设计教学有如下特点。 如表 1所示。 表 1 内含 Java应用技术各类课程的安排 作者简介：米娜瓦尔 努‘拉合买提，维吾尔族，女，讲师，新疆伊犁特克斯人，研究方向为面向对象程序设计和计算机 专业英语教学，2002—2003年在加拿大阿尔波塔大学做访 问学者一年。 万方数据 笠!鱼塑 互 ：鳖垫盒 !笠! 堂 壁设计教学模式探究 93 从表 1可见 ，Albe~a大学计算机科学系在不 同 一 学期内要求学生完成的实验小题 目有 4O道 ，大作 学期的教学安排中涉及到 Java技术的课程总共有 5 业有 2道；为加速学生实验课前预习实验内容，实验 门，每门课程理论学时大约为 30学时，实验学时为 题 目及相关辅助资料会在 Java课程网站提前一个星 40学时。该大学将涉及 Java技术的5门课安排在不 期发布 ；为了学生有足够的时间提前预习，甚至完成 同学期，以及总共约 350小时的学时分配 ，充分体现 实验 内容，实验室为计算机系在册学生全天 24小时 了该校对程序设计课程所采用的循序渐进、逐步求 开放。提前做完的学生可 以提前交作业，有专门的课 精、纵向深入的教学理念和将 Java技术与各有关专 程指导老师负责查收作业。 业课程横 向融会贯通的教学模式。合理的课程安