SPOC：基于MOOC的教学流程创新.pdf

Special Report   中国电化教育  总第 期 专 题 报 道 2015.3 338 文章编号:1006—9860(2015)03—0022—08 SPOC：基于MOOC的教学流程创新* 1,2 1 贺  斌 ，曹  阳 （1.南通师范高等专科学校 信息技术系，江苏 南通 226006；2.华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062） 摘要：SPOC是Small Private Online Course的缩写，即“小众私密在线课程”。利用文献研究法，该文重点 分析SPOC的基本内涵、价值取向以及SPOC与MOOC的关系。研究认为，SPOC是对MOOC的继承、完善与超 越，它能够把优质MOOCs资源与课堂面对面教学的优势有机结合起来，实现对教学流程的重构与创新。在文献 分析与实践经验的基础上，该文创造性地提出了基于SPOC的“时间——空间——学习形式”的关系结构，用 来指导SPOC在学校教学中的实际应用；同时，还要加强以学习科学研究来引领SPOC教学；利用案例分析法， 剖析伯克分校“软件工程”SPOC的发展脉络与关键做法；最后，总结了SPOC的六大显著优势，可作为基于 MOOC的教学流程创新实践的重要抓手。 关键词：MOOC；SPOC；慕课；开放；私密；大规模；在线课程；短视频 中图分类号：G434 文献标识码：A MOOC海啸令人瞩目。“慕课”力倡的价值取 才能获得持久的生命力。2013年，加州大学伯克分 向是“将世界上最优质的教育资源，递送到地球 校MOOCLab 的课程主任Armando Fox[1](阿曼多.福克 最偏远角落”。这就要求MOOC在技术平台、内容 斯)教授率先提出SPOC概念，希冀将优质MOOCs资 表现和教学应用等方面做到优秀，例如，没有身 源与课堂面对面教学有机结合起来，借以翻转课堂 份和人数限制“大规模参与”；结构清晰、内容 教学、变革教学结构、提高教学质量。 简洁、名师担纲的网络课程；近乎零成本的“开 一、SPOC内涵与取向 放性访问”。正是MOOC所具有的“大规模”“开 放”“在线课程”等诱人特点，激起人们对一流 1.基本内涵 教师、优质课程、教学变革和教育公平的美好憧 SPOC是Small Private Online Course的缩写， 憬，MOOC之“火”随之也越烧越旺。尤其是在 中文意思是“小众私密在线课程”。在这里， 2012年间，由于全球MOOC课程与用户数量出现爆 Small、Private与MOOC中的Massive、Open相对。 发性增长，《纽约时报》把这一年称作“MOOC元 “小众”是指学生人数一般在数十人到数百人之 年”。毋庸质疑，比起它的前辈——“开放教育资 间。“小众”(Small)有助于提升学习参与度、互 源”(OER，Open Educational Resource)，MOOC在课 动性及完课率。“私密”(Private)是指只对“小规 程设计、海量访问和增值服务方面取得较大进展。 模”满足准入条件的申请者完全开放课程(而对旁 然而，从实践层面来看，“慕课”还面临着不少困 听者仅限于部分开放)，故具有一定的私密性。因