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“三励”“三别”--浅谈我在转化后进生工作中的几点做法.pdf
教育探索
很多上过学的人都会有这样一种 的,我们时刻都应注意自己的表达方 后进生,是令每位教师都感到头疼的不安定
记忆,就是无论是我们在工作之余的闲 式。作为教师,也许我们会因社会、家 因素,后进生的转化工作是教育工作中不可或缺
聊,还是亲朋好友聚会是的调侃,当谈 庭、生活、工作等方面带来不愉快,甚至 的一环。在此,浅谈一下我在班主任工作期间后
到自己上学时的教师时,大都会说道: 会产生悲观消极的态度,但是,一旦我 进生转化工作中的一些做法,简言之即“三励”和
我上学时我们那个老师会怎样怎样,而 们将这一观点带到了课堂上,就会在学 “三别”。
且说得活灵活现,大有不吐不快的感 生童稚的心灵中产生极其深刻而又不 一、后进生转化中的“三励”:谈话勉励、目标激
觉。当然,其“怎样怎样”,或许是优秀 良的影响,这也就是为什么有的孩子在 励、成绩鼓励
的典范,或许是弄笑的源泉。而这一场 十几岁就产生奇怪想法的原因。因此, (1)谈话勉励。后进生,无论是什么样的后进
面,无论是昔日优秀的天才,还是过去 作为教师,我们应随时注意自己的态 生,共同特点之一就是自尊心被忽视,自卑心理
淘气的宝贝,都能将其描绘的栩栩如 度,为孩子输入积极向上的人生观,让 强,久而久之,造成恶性循环,使他
﹃
生,甚至涉及到其中的某一言词,某一 他们内心充满阳光,去热爱生活。而做 们某一方面或整个身心都生活在
励 三
动作,某一神态,无一不被他们记得清 到这一点显然不易,而这也是家长们对 自卑的阴影中。教师与他们平等
清楚楚。更有甚者,有些典故竟被几 教师给予尊重的重要原因。 的对话无疑是消除他们自卑、重树
批、十几批、几十批学生不厌其烦的传 二、语言问题 自信心的良好途径之一,因此教师
下去,传了十几年或者几十年,可被人
﹄
古人云:“师者,所以传道受(授)业 要注意平等对待每一位学生,尤其
们津津乐道传说的老师,可能一生业不 解惑也”。作为教师,我们每天站在讲
﹃
是后进生,更应付出更多的爱,让
曾知晓。 台上,几乎所有的知识都是用语言来传 自己每一句话都变成一股暖流,缓
别 三
这一场景,也许大多
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