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“互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究.pdf
ISSN1009-3044 E-mail:wyl@
ComputerKnowledgeandTechnology 电脑知识与技术
ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 第11卷第2期(2015年1月)
Vol.11,No.2,January2015 Tel:+86-55165690964
“互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究
彭继顺
(湘西民族职业技术学院,湖南吉首416000)
摘要:“互联网+”已成为当代信息化发展的重点和热点,“互联网+微课”将成为一种新的教学改革形势,该文阐述了“互联
网+”的概念,并以电子表格中排序函数微课教学为例,探讨了“互联网+微课”在计算面基础课程教学中的应用,并提出了
自己的思考。
关键词:互联网+;微课;计算机基础教学
中图分类号:TP393 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2015)02-0258-02
2015年3月5日,在十二届全国人大三次会议上,李克强总 很小,使得非常适合学生通过计算机网络或者手机来进行学
理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。该说法 习。
一经提出,立刻激起千层浪,社会各界展开了热烈的讨论。计 4)微课的展示非常方便,在实践操作课上,学生根据需要
算机网络不是“互联网+”,但计算机网络思维是“互联网+”模式 可以有选择性的播放视频,不会可以再播放一次,课后自学也
思维的基础,教育是培养人才的摇篮,教学是培养人才的途经, 起到了很好的演示作用。
人才培养教育先行。全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志 通过以上计算机基础微课教学应用的可行性分析,我们发
勇认为,“互联网+”不能让教育缺位。作为一名教育者,顺从时 现微课可以应用于计算机基础教学实践中,在”互联网+”时代
代潮流,为培养新型人才也来谈谈计算机教学改革。 创新教学,实现计算机教学改革。
1什么是“互联网+” 2.2微课制作
“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO 课题组根据多年的计算机基础教学实践经验,结合本院教
马化腾今年向人大提出的四个建议之一,马化腾解释说,“互联 学资源,以及学生的学习习惯,以Excel函数中的排序为例,研
网+”战略就是利用互联网的平台,利用信息通信技术,把互联 究计算机基础微课教学应用。
网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,在新的领域创造 1)教学设计
一种新的生态。互联网+传统集市有了淘宝,互联网+传统百货 电子表格是计算机基础课程中必不可少的内容,其中函数
卖场有了京东,互联网+传统银行有了支付宝,而互联网+传统 又是教学的重点和难点,本次选用排序函数制作微课。在教学
新闻有了柴静《穹顶之下》病毒式的传播。“互联网+“不是一加 设计时以现实班级学生成绩以总分进行排序为例进行讲授,解
一等于二,一定要大于二,关键思想是创新。只有创新才能让 决班级成绩实际问题,提高他们的学习热情,从而使学生掌握
这个+真正有价值,有意义。 排序函数的使用。
2)微课的制作
2“互联网+微课”计算机基础教学应用
(1)选择制作工具和软件:计算机、耳麦、视频录像软件、幻
微课是把一个知识点讲授清楚为目标,把讲授过程以一个 灯片制作软件。
短而小的视频为载体的在线教学。 (2)制作过程:第一步,制作幻灯片课件。第二步,在电脑
2.1计算机基础微课教学应用的可行性分析 上运行视频录像软件和打开教学课件,带好耳麦,作好录制前
1)微课是一段短而小的一段视频,教师根据教学内容调
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