“明”、“实”“、多”、“活”.pdf

学科学 半月刊 “文以载道”，“文道结合”，说明语言文 为自己的道德意识。我在教学歌曲Father 优化。例如当学生了解了文化“Mother ’s 字的思想性与工具性需要紧密结合，因此， and Mother 时，发现学生唱得感情丰富，唱得 Day ”，我结合 Let ’s make 要求学生制作一张 英语教学在引导学生进行语言训练的同时， 非常投入，便即时让学生说说句子???I ?love 卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you, 应积极渗透道德教育。究竟怎样才能在英语 …。学生对此反应积极，争先恐后地说“I mum. Happy Mother ’s Day 。”以此来表达对母 教学中渗透德育，实现“文道统一”呢？我认 love my mother. I love my teacher. Grandpa and 亲的爱。 为，自觉遵循有关教育规律和教学原则是前 grandma love me. I love China …”，一个个充满 提，把思想教育寓于英语教育之中，力求达 爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。 四、渗透德育形式要“活” 到“文”与“道”的最佳结合。 为了把这种爱的 调推向高潮，我最后让学 ，按照歌曲 “ 、爱动，直观思 生选择刚才的句型 Father and 小学生年龄小、好奇心强 一、渗透德育目标要“明” Mother”的旋律进行哼唱。 维为主。这就要求教师要德育渗透时采用灵 2 ．要组织学生合作 活多样的教学方法，吸引学生的注意力，适 根据课标要求，教师应结合教材内容， 在英语教学中进行德育渗透的主阵地 时有效地开展德育活动，如讲故事、做游戏、 将渗透的德育目标分解到每一课时之中，教 在于课堂，我们常常采取小组合作学习的方 排演小话剧、歌唱表演等，根据课文的特点 师要结合不同的话题教学内容，灵活地联系 法，学生们一起互相学习、一起互相指正， 和学生的实际，使教学活动生动活泼、具体 学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动 有在小组其他成员都成功的前提下，自己才 形象、丰富多彩。 “ ，故事可使抽象 锻炼的教育。例如在教授牛津英语教材 3A 能取得成功。如我在教学 Listen read and 爱听故事是孩子的天性 第十二单元谈论体育活动，就要鼓励学生积 say”部分，巩固对话环节时，采用 4 人小组 的道德观念形象化。例如笔者在教学 Num- 极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼； 合作的形式进行会话表演。三学生分别扮演 bers 11- 15 时，就设计了这样一个故事情景， 5B 第七单元谈论时间，让学生在课文故事 对话中的3 个角色，其余一生担任导演，全 让学生来画树、画花、画草……黑板布置成 安排好科学合理的作 。最后进行全班大汇 、有动物的家等 学习中学会珍惜时间， 权督导“演员”的表演 一个大森林。“森林”里有鸟 ； ， ，可为本大组 ，小动物们都来探 息时间 3A 谈论水果，教育学生不能贪嘴 演，评出最佳小组，获得最佳的 等。有一天，小白兔生病了 要养成科学地食用水果的习惯。 赢得 10 分。（平时课 小组都有竞赛记录）。 望它，然后逐一呈现动物：小猫来了，来了几