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“服装结构设计”课程教学的优化策略.pdf
2014年4月 纺织服装教育 Apr.,2014
第29卷第2期 1extileand Education V01.29No.2
AppaI℃l
服装结构设计课程教学的优化策略
劳越明
(绍兴文理学院元培学院,浙江绍兴312000)
摘要:“服装结构设计”是服装专业课程群的核心课程,对服装设计及服装工艺类课
程具有承上启下的作用。作者结合多年的教学经验,探讨“服装结构设计”课程教学的优
化策略,以更好地培养学生对课程学习的兴趣,提升教学活力,激发学生的设计创新。
关键词:服装结构设计;课程教学;优化策略
“服装结构设计”是服装专业的核心课程, 欠缺服装从平面结构到立体成衣造型转换的空
是将二维的设计图转变为三维立体服装产品的 间想象基础,所以很难预见手头的服装平面结
关键课程,对服装设计及服装工艺类课程具有 构图将变成怎样的立体服装造型,继而很难将
承上启下的作用。进行服装结构设计,要求学 服装与人体的空间关系结合起来。因此“服装
生在充分读懂服装款式效果图的基础上,结合 结构设计”课程非常有必要引入立体式教学方
面料特性及制作工艺等因素,制作出科学、合理 法,让学生可以尽快建立服装平面结构与立体
的服装款式样板。服装结构设计属于服装设计 人体间的对应关系,对自己设计的结构样板有
的二次创作范畴,需要艺术性与技术性的高度 足够的预见性。
统一。但“服装结构设计”课程又是一门服装 所谓立体式教学方法,是指在结构设计过
专业的传统课程,多年来逐渐形成了一种固有 程中,运用立体裁剪的一些技法与操作进行结
的教学模式,理论体系也日趋完善,却少了一些 构变化的讲解,从而帮助学生建立空间概念。
活力。因此,如何培养学生对“服装结构设计” 这种教学方法可以从两方面人手:一方面,教师
课程学习的兴趣,提升课程教学的活力,激发学 直接借助立体裁剪的人台及操作手法,进行立
生的二次创新设计,成为“服装结构设计”课程 体裁剪演示,然后将裁剪所得的面料展成平面
优化教学的研究课题。 效果,拓下样板,让学生了解立体的服装造型效
果怎样转变为二维平面的纸样;另一方面,教师
一、培养三维立体概念,增强对结构设计
给出一些服装款式变化,要求几组学生分别完
的预见性
成同一个款式的结构设计,并将自己绘制的
传统的“服装结构设计”课程教学,主要由 1:1二维平面样板裁剪制作成样衣,穿在人台上
教师在黑板上绘制1:1的平面服装结构纸样, 进行对比展示。由于不同的小组会采取不同的
学生在下面跟画1:4或1:5的平面服装结构小结构处理方法,褶量大小、分割线位置等细部尺
图…,并在此基础上进行相应的款式变化纸样 寸选择也会有所不同,因此会得到不同的样衣
教学。服装从平面的结构纸样图到服装成品的 穿着效果,然后让全体学生进行评判,讨论得出
穿着效果的对应关系全靠教师的描述与学生自 最优的结构处理方法。通过这些教学活动的开
身的理解和想象。但由于学生是初学者,非常 展,培养学生建立服装二维平面与三维造型,以
基金项目:绍兴文理学院元培学院
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