“服装结构设计”课程教学的优化策略.pdf

2014年4月 纺织服装教育 Apr．，2014 第29卷第2期 1extileand Education V01．29No．2 AppaI℃l 服装结构设计课程教学的优化策略 劳越明 (绍兴文理学院元培学院，浙江绍兴312000) 摘要：“服装结构设计”是服装专业课程群的核心课程，对服装设计及服装工艺类课 程具有承上启下的作用。作者结合多年的教学经验，探讨“服装结构设计”课程教学的优 化策略，以更好地培养学生对课程学习的兴趣，提升教学活力，激发学生的设计创新。 关键词：服装结构设计；课程教学；优化策略 “服装结构设计”是服装专业的核心课程， 欠缺服装从平面结构到立体成衣造型转换的空 是将二维的设计图转变为三维立体服装产品的 间想象基础，所以很难预见手头的服装平面结 关键课程，对服装设计及服装工艺类课程具有 构图将变成怎样的立体服装造型，继而很难将 承上启下的作用。进行服装结构设计，要求学 服装与人体的空间关系结合起来。因此“服装 生在充分读懂服装款式效果图的基础上，结合 结构设计”课程非常有必要引入立体式教学方 面料特性及制作工艺等因素，制作出科学、合理 法，让学生可以尽快建立服装平面结构与立体 的服装款式样板。服装结构设计属于服装设计 人体间的对应关系，对自己设计的结构样板有 的二次创作范畴，需要艺术性与技术性的高度 足够的预见性。 统一。但“服装结构设计”课程又是一门服装 所谓立体式教学方法，是指在结构设计过 专业的传统课程，多年来逐渐形成了一种固有 程中，运用立体裁剪的一些技法与操作进行结 的教学模式，理论体系也日趋完善，却少了一些 构变化的讲解，从而帮助学生建立空间概念。 活力。因此，如何培养学生对“服装结构设计” 这种教学方法可以从两方面人手：一方面，教师 课程学习的兴趣，提升课程教学的活力，激发学 直接借助立体裁剪的人台及操作手法，进行立 生的二次创新设计，成为“服装结构设计”课程 体裁剪演示，然后将裁剪所得的面料展成平面 优化教学的研究课题。 效果，拓下样板，让学生了解立体的服装造型效 果怎样转变为二维平面的纸样；另一方面，教师 一、培养三维立体概念，增强对结构设计 给出一些服装款式变化，要求几组学生分别完 的预见性 成同一个款式的结构设计，并将自己绘制的 传统的“服装结构设计”课程教学，主要由 1：1二维平面样板裁剪制作成样衣，穿在人台上 教师在黑板上绘制1：1的平面服装结构纸样， 进行对比展示。由于不同的小组会采取不同的 学生在下面跟画1：4或1：5的平面服装结构小结构处理方法，褶量大小、分割线位置等细部尺 图…，并在此基础上进行相应的款式变化纸样 寸选择也会有所不同，因此会得到不同的样衣 教学。服装从平面的结构纸样图到服装成品的 穿着效果，然后让全体学生进行评判，讨论得出 穿着效果的对应关系全靠教师的描述与学生自 最优的结构处理方法。通过这些教学活动的开 身的理解和想象。但由于学生是初学者，非常 展，培养学生建立服装二维平面与三维造型，以 基金项目：绍兴文理学院元培学院