“榨文”与“杂文”——作文教学中的不成文现象浅析.pdf

镯圄陋昀疆m畋回 ‘‘榨 文与“杂文 ——作文教学中的不成文现象浅析 施之通 (阜宁县陈集中学，江苏阜宁 221200) 摘 要：文章分析了作文教学的现状、-3前学生作文不成文的原因，并提出了转变观念，树立正确的作文教学观；减少束 缚，活跃宽松氛围；以生活为师，道法自然；日日读学写，功到自然成；提供舞台，激发习作欲望的变“榨文”、“杂文”为“美文”的 对策。 关键词：作文教学 “榨文” “杂文” “美文” 一、作文教学现状 争的事实。更何况高考作文中还存在打保险分现象。这样， 近年来作文教学改革取得了一定的成果，但作文教学 在作文上需要下大力气但收效甚微的苦力活，还有多少人 效果并不理想。尤其在农村中学，效果更糟，高考作文中出 在坚持做呢? 现的大量“四不像”文章便是明证。在平时作文中。出现的典 从学生层面看。作文低效主要有以下几个原因。一是自 型现象是：无话可说或废话连篇、不知所云，我们不妨将之 身动力不足，学习语文的热情、兴趣不高，何况难于上青天 称为“榨文”和“杂文”。总之。作文低效是普遍现象。 的作文呢?早在上世纪七八十年代就流行的“学好数理化， 二、当前学生作文不成文的原因 走遍天下的不怕”的观念对当今学生仍有不可估量的影响， 造成当前学生作文不成文的困窘现象。原因究竟何在? 加上受社会、考试实绩等多种因素的影响，学生不重视语文 笔者试从与作文关系最密切的两个对象——教师和学生层 是个普遍现象。二是“拳离手，曲离口”以致能力不够。由于主 面简要探讨。 客观原因．有不少学生远离经典、远离文化。没空看、不想看、 作文低效从教师方面讲主要有四方面的原因。一是井 看不懂现象夸张一点讲几成常态。即使有时间、感兴趣，看 底之蛙，有部分教师跟不上时代的步伐，不能及时更新教育 的也是玄幻、动漫、青春文学等，写作时虚构、穿越大行其道。 理念，主要的教学手段是沿袭了传统作文教学的模式，自我 这就好比一个人在孩提时养成偏食习惯．长大后其他再好 陶醉且故步自封．不适应教育的发展。无法满足学生的需 吃的美食也不感兴趣一样。能力不行作文有困难，效率还能 求。其行为表现如下：(1)重讲轻练，甚至少讲少练。(2)重技高到哪儿去?三是少毅力、怕吃苦。教学上规定的必背诗文。 巧轻内容，重知识结构的建立轻阅读轻生活。训练结果是为 有多少学生能背?即使能背又有多少下工夫去揣摩、领悟这 文造情远多于为情造文。(3)过于注重道德，无意中误导学生 些经典范文?在笔者所接触的农村中学中，学生早读声音 重虚构轻现实，高考作文中常被批的“伪命题”作文就是有 小．效果差．几成顽疾。没有朗朗书声何来朗朗乾坤? 力的证明。(4)重模仿，轻创新，要求多且死，学生手脚被束 三、“榨文1111％“杂文”变“美文”的对策 缚。二是生搬硬套新理念，甚至异化成放任自流。具体表现 其实，针对作文低效的顽疾，早有相当多的专家支出不 为：(1)新理念与实践脱离，没有机结合融为一体，效果不显 少高招。笔者特别赞同作文教学要“从教学目的上划清提高 著；(2)拉大旗作虎皮，没理解先进理念的精髓，简单套用几 素质同应付考试、追求高分的界限”，要“从素质教育的高度 个新理念名词，便以改革者自居；(3)放任自流。为了让学生 改进作文教学”的专家观点，这是“榨文”、“杂文”变“美文”的 有话说，诉真情，教师会让学生自主作文，偶尔一两次可以， 根本出路。下面笔者就此谈谈看法。 次数多了就成了放羊，无所作为。三是急功近利，结果“心急 1．转变观念，树立正确的