《大学语文》选文应增加现当代典范作品.pdf

2012年 12月 绵阳师范学院学报 Dec．20l2 第31卷 第 l2期 JournalofMianyangNorm~Univ— e~ Vo1．31 No．i2 《大学语文》选文应增加现当代典范作品 赵 策 f绵阳师范学院文学与对外汉语学院，四川绵阳 621000) 摘 要：大学语文是针对非中文专业开设的一 门课程，目的是提高非中文专业学生的语文应用能力和人文素 质。现行大学语文教材上千种，对大学语文的定位和编写体例却各不相同，呈现 “春秋战国”状态。在选文方面普 遍偏重古代作品，现 当代作品入选量少面窄，原因是古代作品经典多，现当代作品经典少，没认识到现当代典范作 品的意义。对当代大学生来说，现当代典范作品从思想上和艺术上都比古代经典更有启迪和借鉴作用，在实际教 学中，更能有效体现工具性和实用性，从而进行审美性和人文性的提升，为学生不仅传承文化而且创造文化打好基 础 。 关键词 ：定位 ；体例 ；经典；典范 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672—612x(2012)12—0151—05 教育部高教司 《大学语文教学大纲》(征求意见 课，执教的甚至是朱 自清、叶圣陶、吕叔湘等大家。解 稿)指出：“在全 日制高校设置大学语文课程，其根 放后，自1952年始，由于照搬苏联模式搞院系调整， 本 目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性 逐步从理工科专业中取消。恢复高考后，基于当时理 特点，适应当代人文科学与 自然科学 日益交叉渗透 科生不会写实验报告，文科生动辄写错别字，匡亚明、 的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具 苏步青等发起，使大学语文在各高校复开，初衷就是 有全面素质的高质量人才。”后来进一步明确：“大 “补课”，被人1门称为 “高四语文”。显然，这与高教司 学语文课 ，是普通高校中面向文 (汉语言文学专业 的要求相去甚远，于是有人提出大学文学说，认为文 除外)、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育 学大于语文，文学高于语文，文学也包含了语文，大学 等各类专业学生开设的一门文化素质教育课程。课 语文和中学语文之间的差别是文学与语文的区别；有 程设置的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅 人提出大学人文说，认为大学语文是一种融汇民族 读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中 精神、文化传统、优秀品德、人格魅力、高尚情感、审美 的一个重要方面。”-1Jl“对普通高校的大学生，在入 一 情操于一体的人文学科，是一门人文素质教育课；还 学之后进行大学语文水平测试，在毕业时进行大学 有提出审美教育说，是与中学阶段功利教育相对而言 语文合格测试 ，是对大学生进行文化素质教育的一 的。诸种学说，各说各理，莫衷一是。 个较好的方法。”-ll同时，全国大学语文研究会会员 (二)大学语文教材体例参差不齐 遍及300多所高校，对大学语文的教学和研究积极 正是基于 自己对大学语文课定位的理解，不同 探索，取得的成果是可观的。但也应该看到，无论在 的编者就编著出各式各样的教材，体例参差不齐。 课程定位、教材编写，还是教学方法、教学效果上都 初步统计，有 “主题 +文选”模式，徐中玉主编的 《大 还存在不足。 学语文》和夏中义主编的 《大学新语文》、《大学人文 读本》就是这种模式的代表；有 “专题+文选”模式 ， 一 、 大学语文定位莫衷一是，大学语文教