《长征》网络课教学设计.pdf

《长征》网络课教学设计 I l i ?I i，。{一j||0。?。?≯+∥?l／，，_ ●●●●●●●●●●●● ··：创新点：………·‘： 设计理念 促进学生的自主发展，使学生的创新 北京师范大学博导何克抗教授曾 精神和实践能力得到有效的提升。 ◆网站资源——提供自主 经指出：“多年来，我们进行了很多 教材及学情分析 学习的平台。在设计时，构建以 教学改革的探索，但大多是停留在内 教学内容分析：《长征》是人教 学生自主学习为中心的课堂教 容、手段、方法上的改革，而没有真 版五年级上册语文中的一首七言律 学模式，为学生提供《长征》专 正进行教学结构的改革。要改变传统 诗，作者是毛泽东。整首诗共八行，计 题同站，创设学习氛围，搭建学 的教学结构和教学模式，信息技术与 四句，全诗对举世闻名的长征作了生 习平台。“自主品读”栏目中的 课程整合是目前最有效的途径。”语 动的描写和热情的歌颂。选编这首诗 “诗文注释”、“图文资料”、“影 文课标也提出：“努力建设开放而有 的目的是让学生通过对诗句的理解， 视资源”等子栏目、提供了诗中 活力的语文课程。” 感受中国工农红军在毛泽东的领导下 重点字词的注释、红军长征的 基于以上认识，我积极探索信息 战胜艰难险阻的大无畏精神和英勇豪 图文影视资料，为学生自主理 技术与语文学科的优化整合，尝试基 迈气概，领略毛泽东作为诗人的豪情 解诗意、感悟诗情提供了知识 于网络环境，以主题网站的形式来构 和作为一代伟人的博大胸怀。 基础。 建语文阅读教学的新模式。本节网络 教学对象分析：本节课的授课 ◆多感官呈现——为朗读 课((七律·长征势(简称《长征)))就对象是五年级的学生，他们已经初步 训练创设情境。利用现代教育 是在这一理念指导下进行的有效实 掌握了古诗的学习方法与技巧，具备 手段，以生动的画面表现文字， 践。在《长征》的教学中，我努力实 了一定的信息素养，可以在《长征》专 富有感染力的音乐渲染文字， 践课标理念，发挥信息技术优势，倡 题网站中进行自主学习。但《长征》的 从而达到视觉、听觉多种感官 导自主、合作、探究的学习方式，采 内容距离学生的现实生活长达71年 辅助朗读训练的目的，给学生 取开放式的教学。建立((长征》学习 之久，因此，在学习过程中，学生把 带来情感的激荡，为培养学生 网站，构建虚拟和现实相结合的学习 握诗中的思想感情有一定难度。 朗读能力提供了有效手段。 情境，让师生在同一平台上进行交互 学习目标 式探究学习和研讨，从而使学生感 知识与能力目标：学习本课“逶 悟、理解诗文，获得积极的情感体验， 迤”、“磅礴”等9个生字词，结合网 2007／12信息技术教育l11 万方数据 站中的相关资源，理解诗意，在理解 情澎湃的《长征))将我们带入了那个 学生自主读诗。要求：读准字音， 的基础上有感情地朗读诗歌、背诵诗 特殊的年代。当年为北上抗日，粉碎