《阿房宫赋》教学点滴谈.pdf

·关 注 · 【语文与成7r】 随着学校教学条件的极大改善 ，我们终 于可以将多姿多彩的多媒体教学纳入到我们 的日常教学过程中来。它会极大地丰富语文 阿房宫赋》教学点滴谈 关于多媒体教学在语文教学中的几点思考 的课堂教学内容，提高教学效率。于是，我们 不辞辛苦地研制出一张张精美的多媒体教学 河北 东光 ●张少杰 、 课件，但实践中的效果却让我们充满了困惑 《阿房宫赋》是一篇 “文赋”。“文赋”始于唐代，是相对骈 与无奈。 文而言的用古文写的赋。《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年 据调查，近 45％的同学认为思维跟不上 (825年)。这篇赋借古讽今，借写阿房宫的兴建和毁灭，阐述 幻灯片的速度，就是因为抄写幻灯片内容时 天下兴亡的道理 。 耽误听老师的分析。再加上老师讲课时不用 《阿房宫赋》文句奇偶错落 ，骈散互用，长短结合，融叙 板书，点击鼠标的速度又快 ，导致同学们忽略 滴 听讲而忙于记笔记，最终既没有听全老师讲 述、描写、议论于一体，全文洋溢着史论的理性风采 ，又焕发 着诗画灵动的光芒。纵观全文，以下三点作者独具匠心，历 北 的内容，也没有记全幻灯片上的内容，什么东 番 西都是残缺不全、囫囵吞枣。这让教学的付出 来被人们所景仰和称道。首先，文章对阿房宫的铺陈描写奇 德 与收效之间出现了极大的反差。 伟壮丽 ，气象开阔绵邈，充分显示出作者立足之高、胸襟之 - 面对这种情况，一些教师在感到灰心失 广。其次，本文观照现实，立意高远，充分表现出了一个清醒 重 望的同时干脆放弃多媒体的使用。我想，这种 的政治家的真知灼见。杜牧生活在内忧外患Et益加深的晚 器 做法是不是从一种极端走向了另一种极端? 唐时代，从青少年时代起就关心国事，怀抱着中兴唐王朝的 我们是不是应该进行一个深刻的反思?是多 理想。本文是借古讽今，以秦警唐，提醒唐王朝统治者应充 分认识到荒淫无度必然导致民怨沸腾 、国亡族灭的道理，表 媒体用不得，还是我们没有用合适?作为一名 执教多年的一线教师，我认为幻灯片可用，但 现出了一个正直文人忧国忧民、旷世济俗的情怀。第三，多 必须学会辩证地用，注意解决好以下问题。 种修辞手法的纵横交错运用，更是本文的突出特点。作为 首先，运用多媒体教学的过程 中师生的 “文赋”的开山之作 ，本文突破了骈文的四言句式 ，全文句式 长短不一 ，骈散结合 ，句与句之间有相当的跳跃性，具有散 交流性、互动性被淡化 ，演化成单方面的被动 接受。而学生没有经过思考，就不会融会贯 文的意脉，有时又参用纯散文句式，使文章带上了散文 、散 通，反而形成思维惰性。那些只有教学的形式 文诗灵动多变的特点。特别是在修辞上，本文综合运用了排 表现而无实质性交往发生的 “教学”是假教 比、夸张 、对偶 、比喻 、比较等多种手法 ，而且常常是把几种 学，知识并没有进入学生的脑海，时间一长 ，危