《齐人有一妻一妾》创新教学设计及思考.pdf

教学探索 齐人有一妻一妾 创新教学设计及思考 徐 亮 文言文课堂教学缺乏活力 学生缺乏学习的兴趣 问题 完了 任务也就完成了 学过之后 学生除了能机械地记 主要出在教师自身 因为大多数的文言课都是教师在演独角 一些字词或语段外 别无它获 更谈不上创新思维能力的 戏 读一读 译一译 抄一抄 背一背 千篇一律 课文讲 培养了 怎样才能使文言文课堂教学变得生动些有趣些 山中与裴秀才迪书 中的一个疑点探讨 罗明艳 人教版普通高中课程标准实验教科书 王维 山中与 的家中 然后再独自夜登 华子冈 裴秀才迪书 中有句子曰 此时独坐 僮仆静 综合以上几个注释 我比较倾向于课本的注释 僮仆 默 课本 25页 注释15中称 静默 指 已 静默 翻译成 僮仆已入睡 入睡 参考相关资料可以确定这一点 当时王维已经买下了宋 几位老师在备课的时候都为这个注释表示疑惑 学生也 之问蓝田辋川别业 半官半隐住在此处 第二自然段除了 提出不解 前一句说路上的风光 那到底王维 此时 回 北涉玄灞 清月映郭 一句之景外 全都是 夜登华子 家了没有 如果是在路上 仆人怎么睡觉了呢 还是只是在 冈 后看到听到的景物 当晚王维以及僮仆已经回到辋川别 路上休息 打了个盹而已呢 业家中 夜深之时王维一个人 夜登华子冈 独坐 想 参考教参65页 译文 翻译成 已休息 61页 起僮仆已经在辋川别业中睡着了 又见凄清的夜景 而无相 课文研讨 中分析说 第2段写旅途的经历 关于这一句 知之人陪伴 越发思念裴迪 的解释是 下面写到中途休息时 在他自己独坐 僮仆无 这种意境与朱自清的 荷塘月色 中写绕荷塘小路散步 声的情况下 65页的翻译是模拟两可的 61页的分 一圈后回来 见其妻儿 已睡熟了 的写法有神似之处 析倾向于 安安静静地不说话 看到这里 我发现 同 所以 关于 此时独坐 僮仆静默 教参的译 一本教学参考出现了互相矛盾的分析 文以及 课文分析 中的解释还是需要稍做改动 避免引起 按照 课文研讨 的分析 如果王维此时在路上 那教 读者的困惑 而教材中的翻译虽然正确 但是过于简单 材中为何翻译成 已入睡 呢 难道僮仆在旅途的路上睡着 可见 在备课过程中 教师需要对教材做较深入地研 了吗 这显然有悖常理 所以 如果当时王维还在路上 那 究 尽量发现教材中的疑问 并翻阅资料加以分析 才能 静默 就该翻译成 安安静静地不说话 够更深入地弄透教材 上好每一节课 同时 引导学生去 教参66页第11行评析第2段时认为 下面写他归家后的 发现疑问 解决疑问 这样带动课堂的学习 课后的自主 境遇和感触 归家后僮仆已睡 主人独游夜景 此时 静 研究 才能培养其研究学问的精神 学到更多书本表面学 默 翻译成 已入睡 便合于情理了 不到的东西 看来 要确定哪种翻译正确 关键是要确定 此时独 35 坐 的王维是在回辋川别业的路途上 还是已回到辋川别业 罗明艳 广东省肇庆市肇庆中学 2007.01 万方数据 教学探索 让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中 既掌握了应掌握的知 的感情 把握人物的性格