CDIO导向的自动化生产线课程实践教学体系.pdf

第7期 计算机教育 50 2013年4月10日 Education Computer 文章编号：1672．5913(2013)07．0050—04 中图分类号：CK042 CD lO导向的自动化生产线课程实践教学体系 龙 慧 (湖南生物机电职业技术学院电子电气工程系，湖南长沙410126) 摘要：为更好地培养符合企业要求的机电类工程人员，解决高职机电一体化毕业生工程能力与创新 能力较低等问题，分析高职机电专业自动化生产线的课程体系结构，提出构建5层金字塔CDIO的实 践教学模型。通过阐述教学理念、实践场所、实践主体、实践培养评价机制以及课程，深层次拓展5 个方面的实践教学改革，研究实践教学主体CDIO能力培养、工程化教学课程体系以及评价机制。 关键词：金字塔模型；实践教学；CDIO；教学改革 自动化生产线课程是高职机电、电气工程 动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工 等专业的专业应用课程，课程内容涵盖了大学 程[1-21，以培养学生的工程能力。工程能力是工程 多个年级的专业课程，是一门大幅提高学生动 师具备的解决工程实践问题的能力，涵盖了基础 手能力和综合实践能力的课程。在高职、高专 知识、科学素养、专业知识、职业道德、经济、 的教学中，实践教学是学生获得实践能力和综 团队工作能力、技术交流能力等多方面的能力， 合职业能力的主要途径和手段，能够增加学生 如工程中常见的工程报价、工程招投标问题，工 自主学习的热情，培养面对困难的勇气，锻炼 程实施过程的售后问题等；既有技术问题又有人 解决实际问题的能力，加强学生与工厂工程能 员沟通问题。 力对接。通过对自动化生产线课程的实践教学 在工程遇到问题的不确定性决定了高职3年 体系进行改造，建立工程项目管理运行模式和 的学习中不可能掌握所有知识和技能。俗话说 工程化考核机制，形成一个集基础技能、实践 “授之鱼，不如授之渔”，高职教育应加强学生工 教学、工程项目为一体的培养机制，全方位提 程能力培养，引导学生建立自主学习、终身学习 升学生和教师的基础知识、专业技能、创新能 的理念。通过建立工程项目驱动模式，加强培养 力、工程能力和职业素质。我们以CDIO为基 学生独立思考，找出解决工程问题的方法和途 础，将工程理念引入到教学实践中，提出新的 径。CDIO的理念131即充分利用大学学科齐全、 自动化生产线课程实践教学体系，对其进行有 学习资源丰富条件，以尽可能接近工程实际的涉 益的研究和探索。 及技术、经济、企业和社会的团队综合设计大项 目为主要载体，结合专业核心课程的教学，使学 1 CDIO T．程教育理念 生在CDIO的全过程中不断地在理论知识、个人 素质和发展能力、协作能力和集社会、历史、科 CDIO即构思(Conceive)、设计(Design)、 技