大学生自我意识的完善与健全人格的塑造 - 南昌大学心理健康教育中心.ppt

三、健全人格的塑造 1.现代化对健全人格的呼唤 美国学者英格尔斯指出：“一个国家只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代人格，它的现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化国。” （左一为英格尔斯） * 第 四 章 大学生自我意识的完善 与健全人格的塑造 南昌大学心理健康教育中心 陈建华 讨论： 1.你想过“我是一个什么样的人?我为什么是这样一个人?我应做一个什么样的人?”这些问题吗? 2.有人形容那些虽已成人，但事事都要他人依着自己的意念去做的人为还没有长大的人，这种形容合适嘛?为什么? 3.有人提出，社会的现代化关健在于人格的现代化，你同意这种说法吗? 第一节 自我意识的形成与发展 追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。 有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻 对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。 心理自我 追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等 自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自恋 对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识 社会自我 追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。 英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳。 对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识 生理自我 自我控制 自我评价 自我认知 自我意识的内容 自我意识形成的信息来源 他人的反馈（习得性无助） 反射性评价（“镜中我”—Looking-glass self ） 依据自己的行为判断（自我知觉理论 Self-perception） 社会比较（Social comparison ） 三、大学生自我意识的发展 分 化 矛 盾 整 合 主我与客我 自我与非我 本我与超我 理想我与现实我 独立我与依附我 开放我与封闭我 理性我与感性我 积极自我—— 自我肯定 消极自我——自我否定 混乱自我——自我冲突 大学生自我同一性的确定 艾里克森人格发展阶段的学说： 婴儿时期：信任——不信任（0~1岁）； 婴儿后期：自主——羞怯、怀疑（2~3岁）； 幼儿期：首创——内疚（4~5岁）； 儿童期：勤奋——自卑（6~11岁）； 青年期：同一——混乱（12~18岁）； 成人前期：亲近——孤独（18~25岁）； 成人中期：创造——停滞（25~60岁）； 成人后期：自我完善——悲观失望（60岁以上）； 自我探索的练习 活动3：我是一个独特的人 目的：扬长避短，走自己独特的人生发展道路 活动1：我的自画像 目的：认识自我（潜意识投射） 活动2：我的柠檬/核桃 目的：认识自我（潜意识投射） 活动4：人生曲线 目的：增强对人生经历（人生价值）的理解 活动5：自我寻宝 目的：肯定自我 二、大学生人格发展的缺陷及其表现  1.多疑与抑郁 2.懦弱与自卑  3.虚荣与妒嫉 4.对立与偏执 5.懒散和拖拉 6.鲁莽与急躁 *