20140825关于教师专业发展的若干思考【戚墅堰讲座】. - 常州市潞城中学.ppt

1.激励性人格 【案例】与CYJ老师共事很多年了，我知道她是一位非常优秀的教师，遗憾的是，共事这么多年，我一直没有机会进入她的课堂生活，更好的感受与体悟。在这一周的听课学习中，我走进了她课堂。她亲切自然、循循善诱地引到学生不断地进行思考，即使是简单的问题，学生回答不出，她也能站在学生的立场上理解学生。一节课，就这样不知不觉过去了。 其中有一个细节我印象特别深刻，刚上课不久，坐在我旁边的一位学生就开始打瞌睡。她不经意间，提问这位学生，当然这位学生回答不出。此后，在她慢慢地引导下，这位学生回答出这个问题。当这位学生坐下去之后，我发现这学生，眼镜戴起来了，胸挺起来了，耳朵竖起来了，笔动起来了……【2011年3月12日】 三、我给教师专业发展的几点建议 当我走进课堂教学之前，总是尽可能调节好自己的情绪和状态，或许是这样一些关键词的描述：信任、欣赏、赞美、倾听、关爱、支持、帮助、激励、友爱、关心等等。 “第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样一种东西－害怕。” 是啊，好的教学，总是在亲切、自然、安全的氛围中展开的。著名教育家罗杰斯说：“人的本性，当它自由运行时，是建设性的和值得信赖的”。所以，罗杰斯的非指导性教学并不注重具体知识的教学，相反他把人的价值、尊严、自由、创造、潜能的充分实现置于最重要的地位。 这样的课堂，就是好的课堂；这样的教学，就是好的教学；这样的教师，就是好的教师。 三、我给教师专业发展的几点建议 【案例】在前几天的师徒结对活动中，我突然想到一个问题，在我的记忆中，还有多少老师能够记住？并能说出他们的名字、他们的音容笑貌？在我的通讯录中翻翻看，有多少老师的联系方式存贮在手机中？每逢过年过节时，给老师送去多少的节日问候？ 有一下午，在做有机合成实验，单人单桌，当我做到一半时，发现实验室的同学大多数都已经走了，做到四分之三时，外面的路灯已经亮了起来，姚老师这时走进实验室，跟我说，没关系，不要急，我陪你。 这是一个初冬的夜晚，有些凉意，当听完姚老师的话以后，顿时温暖起来。这样的老师，不歧视、不抛弃、不放弃任何一个学生。每当到了初冬的夜晚，我总是想起姚老师温暖的话语：没关系，不要急，我陪你。【2010年9月12日】 三、我给教师专业发展的几点建议 【案例】有六瓶酒，分别是中国茅台酒、家乡自酿酒、天目湖啤酒、张裕解百纳、拿破仑XO酒，沙洲优黄。 想一想你会按怎样的顺序将6瓶酒排列？如此排列的理由是什么？ 土耳其谚语：“上帝为每一只笨鸟都准备了一个矮树枝。” 台湾师范大学吴武典教授曾说，“没有发现优点的植物被称为杂草，有优点的植物就叫名花名木，其实，草还是那根草，树还是那个树，但确实有很多不会识别树的价值和不会利用树的价值的人。” 如果能找到每个学生“班级之最”的记录，这是非常有意义的事，因为教师做到了“让每个学生的名字都充满神圣和庄严”。 小草，不必仰望树木；蜗牛，不必赞美雄鹰；平民，不必传诵英雄。生命，从本质上讲，是平等的。不求生命的崇高伟大，但愿生命的过程精彩纷呈。 2.专业性人格 【案例】前一阶段，听了两位年轻教师的课，与他们进行交流。在交流的过程中，我询问了一个问题是：你能否用简单的话描述你这门学科以及这门学科该怎样学习？你在课堂的教学行为与你的描述一致吗？在我观察的现象中，与他们大部分的描述是不一致的。【2011年4月23日】 三、我给教师专业发展的几点建议 其实，教学是一种行为，这是一种有意识的行为。 那么，这种有意识的背后是什么？就是我们相信什么，我们就会实践什么，这样我们就会让它成为现实。一旦，当它成为现实的时候，这就会让我们更加坚定，我们的相信是对的。 如此以往，这样的相信在不断积累的过程中，就慢慢成为我们的一种价值判断和操作指南。此时，我们从相信变成笃信，笃信变成信念…… 随着教学实践的不断增加，这种信念，就会植根在我们的思想和行为中，从而更好地指导我们的教学实践。 于是，我们个人的教学信念或教育哲学就这样诞生了。 三、我给教师专业发展的几点建议 好的教学，是自我认同、自我完善的一种生命旅程； 好的教学，是教学信念形成、坚持和捍卫的一种精神活动； 好的教学，是爱的传递、善的播种、美的欣赏、真的追求； 好的教学，是引领学生认识、发现、成为自我的师生间共同见证； 好的教学，是教会学生学习、教会学生思维的一个互动过程； 好的教学，涵盖目标、策略和评估三大核心要素； 好的教学，为学生未来而教； 好的教学，还是…… 好的教学，是什么？ 三、教师专业发展的