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創新教學成效評估 張景媛 慈濟大學教育研究所教授 未來世界~創新教學 創新教學成效評估 由前面的資料來看 創新教學是以 評量學生學習成效為主 評估教師教學成效為輔 行有餘力 再評估學生創造力提升的情形 創新教學成效評估 創新教學成效評估的原則 原則1:支持並鼓勵學生不平凡的想法和回答。 原則2:適應學生的個別差異。 原則3:促進師生間、同學間,相互尊重與接納的意見。 原則６:鼓勵正課以外的學習活動:讓學生有機會嘗試新的體驗,對於有興趣的事物做新的探究。 原則７:讓學生有機會成為決定的一份子。 原則８:鼓勵每個學生都參與。 創新教學~目的?1 2 3 4 5 6不同的目的使用不同的策略 希望列舉法 習慣改變法 發展調適法 創造性傾聽技巧 激發想像力 希望列舉法 對現有的觀察或主題作積極聯想，不論可行或不可行，只要是所想到的全部都要列出來。 我想我想我想想想 一隻黑羊到處找尋食物，找得口乾舌燥，當他經過一口井，就跳進井裡喝水，一隻白羊經過時聽到黑羊的求救聲，也跳進井裡去了，這兩隻動物不知如何爬出來。 有什麼方法可以協助這兩隻羊脫離困境呢？ 習慣改變法 　避免功能固著的現象，建立敏銳的感受性，以增進解決問題的能力。 教學實例 老師要求每一個學生屏除傳統矩形課桌椅的模式，設計另一種自己認為最理想的課桌椅，並詳述其理由。 引導學生可從色彩、形式、用途、舒適等方面加以思考。 發展調適法 　輔導學生從錯誤或失敗中學習，或是積極發展多種不同的選擇及可能性。 教學實例 下雨天學生在室內上遊戲課，讓學生思考過去在室內遊戲時，遇到哪些困難，然後想想在室內遊戲，需要考慮哪些安全因素，最後讓學生設計一些有趣又安全的遊戲。 創造性傾聽技巧 　學生學習從聽講中，產生新見解；以及獲得由一事物導致另一事物的資料。 教學實例 老師輔導學生注意電視新聞中，報導有 關颱風侵台的情形，提醒摘記要點，例如 災變的成因、搶救情形、預防方法等。 進而從此事中設想假如是自己遇到災變時 要如何應變，注意哪些防範措施。 如何評量創造力 流暢力 具有創造能力的人，其心智活動少阻滯，多流暢，能在較短的時間內表達出較多的觀點。 流暢的能力特徵，多半是以同樣刺激情境之下所產生的不同反應數量為標準。 實例 語詞、成語接龍 「一見如故」 「故意」 「意料之外」 能接出越多的人其流暢力越高 變通力 具有創造能力的人，其思考能變化多端，能舉一反三，觸類旁通；因而能製造出超常的構想，提出不同凡響的新觀念。 實例 要學生在時間內舉出紅磚的不同用途。 獨創力 獨特的能力表現在行為上的是超常； 對事物表現有超乎尋常的獨特見解。 研究方法通常給予適當題目，要學生做出獨特的見解答案。 實例 說出你能想到的所有圓形東西？ 精進力 指在原來的構想或觀念增補新觀念， 增加有趣細節，簡單說是精益求精、 錦上添花、百尺竿頭更進一步的能力 實例 要求學生畫一房屋，畫完後要求學生加入一些新的東西，讓整體房屋的環境更精緻、機能更完善。 學生在課堂的創意表現具備新穎、問題解決及精進統合 新穎 好奇、冒險、挑戰、想像的情意態度， 以遊戲的心情操弄各種想法，並將這些 想法轉換或加以結合的表現，就是創意 的表現。 問題解決 當問題發生時，我們立刻會想到怎麼辦，而在這個想出解決辦法的過程所找到的方法，就是創意 。 精進統合 在學習的過程中，整合各學科所學得知識概念，利用既有知識再加上一些新觀念，以增加觀念的趣味性，使原有的知識成為創造思考的來源。 創意評量在教學上的運用 與文字相處之道(語文智慧)： 演說、傾聽報告、書面報告… 計算的精靈(邏輯-數學智慧)：歸納、推理、分析批判… 動學(肢體動作智慧)： 戲劇、模仿、遊戲… 創意評量在教學上的運用 人人都是藝術家(視覺空間智慧)：閱讀、圖表、想像對話… 傾聽(音樂智慧)：用聲音來解說、概念音樂化… 了解他人(人際智慧)：小組合作、訪談、回饋… 創意評量在教學上的運用 內在世界(內省智慧)：自傳式報告、自評… 圍繞我們的世界(自然觀察者智慧)：觀察、田野旅行… 考考你!一、列出四樣無法拍攝下來的東西 1. 2. 3. 4. 二、列出樹木和汽車的四個共同點 1. 2. 3. 4. 　 三、舉例說明磚塊四種特別的用途 1. 2. 3. 4. 一.擴散思考測驗 #測驗受測者是否思路廣闊，能從不同角度思考問題的思惟方式 #工具:托弄斯創造思考測驗 (1).流暢度:在一定時間中所有有關反應的總和 (2).變通力:一定時間內所有反應類別的總和 (3).獨創力一定時間內與眾不同反應的總合 (4).精密力:一定時間中內在反應基本條件外附加細節或精緻化的總合 ＃這份測驗工具可分語