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周建中 中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学） 江苏汉博教育培训中心 jzzhou0001@ 通过探究“做”科学 探究学习（学生）和科学探究（科学家）在实施过程上相似，其核心都是人类生而具有的好奇心。一般有以下五大特征： （1）活动围绕科学问题开展（提出和聚焦问题） （2）首先是要考虑收集证据（设计研究方案、收集和获取证据） （3）从证据中提炼出解释，对问题作出回答（整理信息、分析数据、得出结论） （4）通过比较不同解释，评价自己的解释（表达与交流） （5）交流和论证自己提出的解释（表达与交流） 青少年科技创新成果竞赛中，小学生项目与中学生项目分开申报和评审 引入“做中学”的教育理念，鉴于小学生知识和能力所限，小学生与中学生项目在评价内容和评价方法上不是完全一样等因素，把小学项目和中学项目部分区分开。 必要性： （1）小学组项目不再按照中学组的13类学科，按科学研究和技术发明两类和小学科学课课标的五个领域，对参赛项目进行分类。 （2）项目申报、评审与中学组完全分开，成立单独的小学项目评审组，单独聘请科学教育方面的专家对小学项目进行评审。 对科技辅导员科技创新成果竞赛和优秀科技辅导员评审进行整合 这两项活动内容都是面向科技辅导员的，一个是评项目，一个是评人，但两者在内容上又有交叉和重复，考虑对两项活动内容进行整合，合二为一。 必要性 （1）对两项活动内容进行整合，按三个作品类别进行评选：科技发明类、科教制作类、活动方案类，侧重的是评选科技辅导员的参赛作品。 （2）在对三个作品类别进行评审的基础上，从参赛科技辅导员中评选出“十佳优秀科技教师”，在考虑参赛作品的基础上，侧重的是评选优秀科技辅导员。 修订部分细节 格式修订为：总则——附则——附件 竞赛活动设立独立规则 规范相关表述 简化申报表格 请关注： 校校通网站（） 中国科技教育杂志（ ） 2011年8月2日—8日 35支代表队 465名学生 187名科技辅导员 13个国家、22个国际项目 1、选题原则 价值原则——选题的理论价值和实用价值（生产、生活等）。 新颖原则——课题应是他人未曾研究或研究过但未解决或完全解决，研究的方法上有所创新。 可行原则——主观和客观条件的可能性，即学生的专业知识、资料、实验条件、研究经费等，是经过努力可以达到的目标。选题时宜“小”，切忌“大”而“全”。 能从学生兴趣和经验出发，对自然界中的物体和现象提出问题 根据已有的经验和知识，借助查阅资料、咨询他人和讨论等手段获取信息，聚焦和确定可研究的问题 提供一个尊重问题、能体现好问题价值的活动环境和氛围 2.怎样提出问题？ ●问题来自好奇 如：树干为什么是圆的？黄山松为什么长成如此形态等。 ●问题来自遇到异常现象与困惑 如：河水中为什么水藻密布？街道、操场等地方大雨后为什么积水？等。 ●问题来自日常生活 如：墙壁为什么脱落？毛豆腐是如何制作的？有哪些生产上的问题，如何解决等等。 ●问题来自社会热点 如：古文物保护方面存在哪些问题？环境污染有哪些等等。 3.课题如何表述？ 可以从关键词入手，找到自己的研究方向，如： ×××对×××的影响（研究） ×××在×××中的应用 ×××的初步研究及应用 ×××的探究（研究） ×××的实验研究 ×××的调查研究（报告） ×××的分析与对策研究 做什么 我（们）研究什么题目？为什么选择这个题目？（意义和价值） 怎样做 研究思路、方法、步骤，每个阶段的目标任务与时间安排，组内（集体项目）同学的具体分工，从哪里、怎样（技术手段）获取相关信息，可能遇到困难和解决方案、需要的帮助等 成果形式 论文（调查报告、实验报告）等。 根据已有的经验和知识对已确定的研究问题提出验证的假设。对于高中生来讲，任何假设都应该基于一个成熟的模型或理论。 能给出恰当的测试活动建议，设计合适的研究方案 能设计规范的基于变量和模型的实验方案 选择研究方法 ●实验研究法：依据一定的理论或假设，进行有计划的科学实验。类似的方法还有观测、观察、考察等。 ●调查研究法：依据研究目标，确定调查目的、对象、方法等，进行调查，对调查结果进行整理、分析等。 ●分析研究法：把一个现实问题转化为数学问题，进行数学分析。 ●文献研究法：查阅、分析、整理资料，找出规律，得出结论。 ●创造发明法：依据创造发明的原理，进行创造思维，对某种物品或仪器等进行改进或改造。 一个课题往往需要两三种研究方法才能完成。 科学研究项目： 观察现象 提出问题 查阅文献 作出假设 设计实验 完成实验 分析讨论 得出结论 根据先前的经验和知识，发展学生的观察和测量的能力，使用合适的工具和仪器来收集数据的能力 进行细致的、系统的调查，通过观察、实验收集实证 支持学生利用会话、