小学一年级下册教学计划.docVIP

小学语文第一册教学计划 ???????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????? 一、班级情况分析 本班有36位学生，19位男生，17位女生，男女生比例基本均衡。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，班级大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。 同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。这个学期我将进一步保护以及激发孩子学习语文的欲望和好奇心，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5篇，内容丰富多彩。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发现”──引导学生探究发现，掌握学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别是课外学习所得的舞台。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。 ? 三、年段目标及本册学习目标（见表） 四、知识点梳理（见表） 五、教学措施 ? （一）识字与写字： 1.相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2.为了在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。 3.每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。 4.注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。 为了激励学生写好字，我会在学生写得好的字上打上“五角星”，在黑板报上把好字张贴出来。 ? （二）阅读教学： ? 1.重视朗读的指导。课堂上朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。 2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，如果课文太难或过长，我就会亲自示范给孩子看，并对理解有困难的孩子个别指导。 3. 重视学生学生的积累。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。对书本中需要背诵的篇目要求做到每个学生都能背诵，此外本学期还将引导孩子诵读传统名著《三字经》。 4. 重视课外阅读的指导。本学期将继续给孩子推荐优秀读物，并在每天的午间时间抽出20分钟让孩子自由阅读自己喜欢的书籍，保证孩子的阅读时间。除了阅读，我还将给学生提供交流课外阅读成果的机会。我将每月的最后一周中午请孩子来和同学分享他们读的好书。 ? （三）口语交际教学： 1.课上关注口语交际中的“弱势群体”，避免“优生的话语霸权”。听说能力中善听比会说更重要。 2.教师创设口语交际情境。利用班级活动、校园活动等开展口语交际，比如“讲故事”比赛。 3.抓住生活中的每一个口语交际契机。布置周末回家作业时，可以采用说话的形式，和同学说说自己的周末生活、新发现。 4.努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 ? ? ??? 六、教学进度表 周次日期教学内容周次日期教学内