皇帝的新装教材分析.docVIP

《皇帝的新装》教材分析 学号 班级 姓名 如《皇帝的新装》是人教版课标教材七年级上册第六单元第一篇课文，是一篇讲读课文。 二、本文题目特点 《皇帝的新装》首先从形式上明确文章的内容，点明中心，围绕标题展开，贯穿全文；从内容上设置悬念，吸引读者阅读兴趣，读者会想皇帝的新装是什么样子的？有什么特别的地方?皇帝为什么穿新装，这一切都给人以想象的空间，给人思维的释放，给学生插上想象的翅膀。 三、本文体裁特点 如《皇帝的新装》是一篇童话，人教版教材把它放在七年级上册第六单元，作为童话寓言神话处理。 童话寓言神话的特点是重在夸张和想像的运用童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳，骗子称能织出神奇美丽的布，愚蠢不称职之人皆看不见，官员虚伪心作怪，都称赞什么都没穿的皇帝衣服华丽漂亮，最后一小孩指出了“真相童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。? 　　(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。? 　　(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。? 　　(3)妥当：稳妥适当。? 　　(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。? 　　(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。? 　　(6)呈报(chéng)：报告(上级)。? 　　(7)华丽：美丽而有光彩。? 　　(8)精致：精巧细致。? 　　(9)陛下(bì)：对君主的尊称。? 　　(10)头衔：指官衔、学衔等称号。? 　　(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。? 　　(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。? 　　(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。? 　　(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思 作者开门见山，起笔就写主要人物，点出了皇帝非同一般的“癖好”——非常喜欢好看的衣服。为了突出他的这一“癖好”，作者以夸张的笔墨，一再强调：他为了穿得漂亮，“不惜把所有的钱花掉”，为了炫耀新衣服，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，每时每刻都在更衣室里。寥寥数笔，活灵活现地刻画出一个饱食终日、无所用心、醉心穿着、图慕虚荣而又愚蠢可笑的昏君形象。他把剥削人民得来的大量钱财，全都挥霍到了衣着穿戴上；他把自己全部的精力，所有的时间，都花在了穿新衣、摆阔气上。“既不……也不……也不……除非……”这样的句子，强调突出了他对什么都不关心。在他身上，清楚地体现出了没落、腐朽的统治阶级所其有的奢侈、糜烂、昏庸、无能的特性。作者妙用夸张，既突出了人物个性的鲜明性，又加强了童话神奇色调的浓度，紧紧地吸引住读者，同时也为下文故事的展开埋下了伏笔。 2．心理描写及感叹句：“这是怎么一回事？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” 面对织机，皇帝竟“什么也没有看见”，这可真是“骇人听闻”了，这不正表明了自己的愚蠢和不够资格当皇帝吗？如果让臣民知道，后果又怎堪设想。他根本不去思考“衣料”是不是确实存在，而是极力掩饰住内心的恐惧和不安。为了显示自己的圣明，维护帝王的尊严，他赶快赞美“衣料”的“美丽”，并对它表示“十分满意”。他一心贪慕虚荣，最终洋相出足，他用愚蠢的做法来掩饰自己的愚蠢，结果只能更加暴露自己的愚蠢，更加显出自己的虚伪与可笑。作者抓住皇帝的想和说的矛盾，巧用反问句与感叹句，使文章达到了强有力的讽刺效果。 3．那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。 内臣明知没有什么“新衣”，但又担心丢掉乌纱，甚至性命，为了显示自己的“聪明”和“称职”，只好故作姿态。内臣的拙劣表演，充分暴露了奴才的嘴脸、虚伪的面目、低劣的才智、卑鄙的灵魂。作者巧妙运用“摸”、“拾”、“走”、“托”等动词，既形象生动，逼真传神，富于表现力，又风趣幽默，使人忍俊不禁，完全符合儿童读者的心理牲和欣赏要求，真实地再现了现实世界的黑暗与丑恶。 六、本文结构层次 划分段落，归纳段意。 １、层次结构： 第一部分（第１段），写皇帝酷爱新装成癖。 第二部分（第２～４段），皇帝让骗子做新装。 第三部分（５～２２段），写大臣、官员、皇帝看新装。 第四部分（２３～文章结束），写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了这场