皇帝的新装教案1.docVIP

《皇帝的新装》教 2、抓住“骗局”这一关键，重点理解各种人物对“骗局”的态度，尤其是认真体会文中对人物的语言描写和心理描写，分析人物性格，体会本文深刻的思想。 3、在学生充分预习的基础上两课时完成本文的教学。 四、教学目标 1、掌握通话以及安徒生的文学常识；识记并积累文中出现的生字词；(预习完成) 能有感情的朗读及复述课文 2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章主题。（重点） 3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心里、刻画人物性格的方法，了解文中人物的性格特点，了解童话中夸张和想象的作用；（难点） 4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不爱慕虚荣的品格； 五、教学准备 教具准备：多媒体课件 学生准备：对课文内容有一定的提前预习，为复述课文作准备 老师准备：对课文涉及到的课外知识进行充分准备 教学流程 一、导入新课 多媒体课件导入新课-----几幅安徒生作品图片 二、学习过程 1、介绍童话、走近作者 2、学习目标-------目标是我们前进的动力 3、检查预习 4、快速理读课文 皇帝有何嗜好？ 两个骗子是怎样设的圈套？ 面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝说的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 为新装举行的大典上，百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？ 最后谁说了真话？ 结果如何？ 看图片复述故事，要求： 1、按爱新装～做新装～看新装～穿新 装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。 2、态度自然，口齿清楚，力求生动。 文章结构分析 荒唐昏庸，皇帝爱新装（引子）第1自然段 投其所好，骗子做新装（开端）第2至4自然段 自欺欺人，君臣看新装（发展）第5至22自然段 自钻圈套，皇帝穿新装（高潮）第23至32自然段 裸体游行，皇帝展新装（结局）第33至36自然段 文章内容分析 这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括） 自主探究 、这篇课文以 为线索，以 为中心人物展开故事情节，依次写了 、 、 、 。　 、文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天 每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？ 为了‥‥‥不惜为了‥‥‥不惜 既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥ 都 总 合作探究 、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。小孩子为什么敢说真话？ 老大臣、“诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 小孩子：因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。 、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。 、只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？ 为人处世要 诚实正直，光明磊落，以诚待人，以信立身。 这个故事对当今社会还有现实意义吗 当今社会虚伪、爱慕虚荣、自欺欺人、不守本职工作、愚弄百姓……的大有人在。 这种弄虚作假但又极愚蠢的事，在当今社会难道就彻底杜绝了吗？ 当然没有！皇帝虽然被推翻，而且还被改造过了，但身披“皇帝新装”或“不称职的”大有人在。 小结 布置作业 1、展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。 2、分角色朗读课文。 3、编写课本剧《皇帝的新装》。 《皇帝的新装》教 4 骗 孩子 百姓 官员 皇帝 骗子 揭 行 传 助 受 皇帝爱衣成癖 皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政 本文围绕 新装 ，并通过描写人物的语言、行动 、心里 分别刻画了 皇帝 、骗子 、官员 、 孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐