《童区寄传》.ppt.ppt

拓展延伸： 怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？ 一个11岁的孩子，不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。 智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜 胸怀大志——彼得大帝 天资聪慧——曹冲称象 人间天使——音乐神童莫扎特 谦逊有礼——孔融让梨 自由引导人民——圣女贞德 冷静沉着——司马光砸缸救友 崇尚自由——“一休哥” 一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童——徐渭 自古英雄出少年 柳宗元 学习目标： 一、积累文言词汇，熟读课文。 二、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。 三、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。 四、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。 一、认识作者，了解背景。 二、初读全文，学习句读。 三、结合注释，理解分析。 四、合作讨论，再读质疑。 五、巩固提高，拓展延伸。 学习步骤： 记录某人生平事迹的文字。 一般只为有声名、有地位的人立传。 这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。 传： “唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。 作者 柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。 传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》 山水游记《永州八记》 寓言散文：《戒》（《黔之驴》 《永某氏之鼠》）著有《柳河东集》。 文言文导学 文言文是古代的书面语体。 特点：简洁、典雅。 意义：继承文化、了解历史、丰富语言。 文言文学法指导 1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2、译— 能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直。 3、析— 分析课文：分层次、知内容探主旨、品名句。 4、积— 积累：成语、名句、名段。 5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。 4、是儿／少／秦武阳二岁 1、以缚／即炉火／烧绝之 3、复／取刃／杀市者 2、吏／护／还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼 劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚 所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之， 对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。 古义：强盗 今义：小偷 名词作动词，用口袋堵住 超过 到 代词，代区寄 害怕 通“慄” 轻视 ｒáｏ本指柴，这里指打柴。 做买卖 插 离开 童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀 之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽 曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也； 郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其 杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？ 幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈 束缚牢甚。 ? 偷偷地，悄悄地 断 代词，代强盗 非常惊讶 急忙 做，当 名词作动词，以恩德待我 果真 考虑、盘算 很久 代词，这 一人占有 于是 窥察 抓住 打算 何如，怎么比得上 就，立即 夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮， 复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区 氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之 矣。愿以闻于官。” 靠近 名词作动词：烧伤 害怕 又 应该 掳掠，绑架 愿意，希望 绳索 虚吏白州。州白大府。大府召视 儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小 吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰： “是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？” 报告 通“太” 老实 形容词的意动用法：以……为奇 认为与众不同 从事 比……小 接近，动词，这里是冒犯的意思 往 分组讨论，高效完成下列学习任务。 1、为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与文章有关系吗？区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 2、区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作