皇帝的新装教学实录.docVIP

《皇帝的新装》课堂实录 执教：慈溪市杭州湾初级中学 沈国华 学生：慈溪市庵东初级中学 七（7）班 时间： 2011-12-6上午第四节课10∶35—11∶20地点：慈溪市庵东初级中学教师会议室活动：慈溪市第12次农村初中教改实验学校教改成果展示研讨活动听课：慈溪市十二所农村课改学校七、八年级的语文教研组长及教研员等三十人教学过程一、导入师：让我们先来看一张图片，请把书翻到第三张插页（安徒生给家人讲故事的照片），安徒生给家人讲故事，猜一猜他可能会讲哪些故事啊？生：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》……师：大家说的都是安徒生创作的优秀童话。现在让我们一起走进他的童话王国——《皇帝的新装》。（师屏显并板书题目）二、整体把握课文师：大家已经对这篇课文进行了充分的预习，对文章内容有了相当的了解。现在请大家快速浏览课文，找出这种新装的特性。生：P135页第三行，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。师：请把句子完整地读一读。生（读）：这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。师：读了原句，你认为这种衣服还具有什么特性？生：色彩和图案都分外美观。师：布美，衣自然也美。还能在课文里找到这种新装的其他特性吗？生：P138下方，这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的特点。（师屏显新装特性）师：一共三个特性，这些特性都是谁说的？生：两个骗子（板书：骗子）。师：既然都是新装的特性，那干吗把这些特性分开来说呢？生：第三个特性是因为皇帝要穿新装了才说的。师：难道，他们原来就没有考虑到皇帝要穿新装的吗？生：这两个骗子很有可能是打算做好布，骗到生丝和金子就走人的。没想到皇帝还要穿新装，只好临时补充特性。师：是啊，骗子嘛，一般是没有长久之计的。你能从课文里发现这两个骗子随时准备拔脚溜走的迹象吗？生：有两处：P135第三段，他们把这些东西都装进自己的腰包；P136最后，他们把这些东西全装进了腰包。可见，他们随时准备见势不妙，拔脚开溜。师：这真是“骗得了就骗，骗不了就溜”啊！他们看到皇帝要穿新装，就说衣服穿在身上没感觉，我想，如果皇帝要在寒冷的冬天里穿这衣服的话，他们可能又会给这衣服加上什么特性？生：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，穿上这种衣服会感受不到暖和。师：要是皇帝果真在冬天穿上这新装，估计会这样（师装作穿上新装后发抖的样子，一边嘴里吁气）陛下，你暖不暖？（边发抖）暖暖的。陛下，你为什么发抖啊？（边发抖嘘气）我激动！师：哇，这皇帝可真不好当哪！师：这两个骗子真是“骗一步，再骗一步”哪！反正，这种新装是万能的，你想要什么特性，他就给你个什么特性。那骗子为什么亮出的第一个特性是美观呢？生：因为皇帝爱漂亮。师：噢，投其所好哪！哪一段写着？生：第一段。师：请大家以一目十行的神速阅读第一段，然后回答我的问题：请找出这段话的核心词——生：炫耀。师：为什么要炫耀？生：因为穿得漂亮。师：因为穿得漂亮，所以要去炫耀；因为要去炫耀，所以要穿得漂亮，似乎这两个词都有资格做核心词，那我们来看看它们所处的“地段”，谁在“黄金地段”哪？生：漂亮。师：因为它在第——生：一句。师：而“炫耀”是在中间的话里，是为了说明爱漂亮的一个分句里，所以，我们公认的核心词是——生：漂亮。师：定下来了吗？生：定下来了。师：把它圈出来。（生在文中圈“漂亮”一词）定下来了，再把它圈也来，这就叫“圈定”啊。师：请用一句话归纳此段内容——生：皇帝爱新衣。师：请找出正面描写皇帝酷爱新衣的句子——生：为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。师：请找出侧面描写皇帝酷爱新衣的句子——生：人们提到他，总是说：“皇帝在更衣室里。”师：看了这些正面的侧面的描写后，我觉得刚才用“皇帝爱新衣”这句话来概括不够劲了，应该是怎样的爱？生：酷爱。师：所以此段主要内容是——生：皇帝酷爱新衣。师：我们从这位皇帝的爱好中，看出他的什么品性？生：骄奢淫逸、虚荣心。（板书：虚荣心）师：请说出这段话用了什么写作手法？生（有人小声地）：夸张。师：说皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，这也太——生（齐声）：夸张了。生：老师，我认为这里还有对比。师：愿闻其详。生：这个皇帝为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉，他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏……师：听了这么多，我还没听出谁和谁对比了。生（吱唔）：原来没有对比的。