诗词五首1.docVIP

诗词五首 教学目标: 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体会诗歌的意境美。 3、认识并把握诗中借景抒情、情景交融的写法。 4、体会诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之情，激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。教学重点: 1、品味语言体会诗歌的意境美。2、背诵并默写这首诗。 教学难点： 激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的浓厚情思。 教学方法 1、诵读法：通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美，并以读促理解。 2、联想法：古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分开展联想的翅膀，想象作品的画面，充分体会诗歌的意境。 3、点拨法：抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的整体理解。 教学时间：课时 教学过程： 此诗表达了一种怎样的情感?何以看出?此诗在语言上最突出的特点是什么?有感情的诵读诗歌，正音。纤纤 1、古代秀才偷牛故事导入，引出诗歌： 2、请学生讲“牛郎织女”的民间故事 3、《中国古代四大爱情故事》是牛郎织女，孟姜女哭长城，白蛇传，梁山伯与祝英台 三、课文探究（我的课堂，我的舞台） 1、此诗表达了一种怎样的情感，何以看出？全文哪里写相思了？我没有看到相思二字啊！ 讨论提示：从“迢迢、皎皎”纤纤擢，札札弄” “终日不成章，泣涕零如雨” “清”“浅” 3、全诗表达作者什么样的思想感情？ 四、课堂小结 环境渲染，情感刻画，动作描摹——无一句直写相思却句句含思音韵和谐，琅琅上口。　感情凄美，婉转缠绵。　风格清丽，情趣盎然。 渡荆门送别、知识　　学生背诵.——读出诗韵，读准节奏 春 望 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 二、多品 ——品味诗情 春 望 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 1、《春望》 “国破山河在，城春草木深”一个“深”字怎么理解？  2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？ 3、“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。 4、请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 三、多悟——感悟诗意 5、诗人“春望”“望”的是什么？ 6、诗中塑造了一位怎样的诗人形象？ 四、课后练习 1、诗歌反映的是唐代有名的历史事件_______________。“城春草木深”的“城”指当时的___________城。 2、诗的前四句都统领在一个“___________”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由_____到________。 3、本诗首联作者写春望所见。一个“______”字，写出了国都沦陷，城池破败，颓垣残壁的惨象，使人怵目惊心；一个“深”字，写出了_____??____________。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。 4、选出对杜甫《春望》一诗赏析有误的一项（ ）A、 这首五言律诗，前两联写“感时”，后两联写恨别，抒发了诗人感时忧国，思家念亲的情怀。B、首联言春望所见，一个“破”字，使人怵目惊心；继而着一“深”字，叫人满怀凄然。颔联以一特写镜头，将无情花鸟化为有情，更突出了诗人悲痛之深切。C、一个“望”字统领了前几句的内容。诗人的视野由远而近，由小而大， 从山河到草木，再到花鸟，视像也由部分到整体，由混沌到清晰。D、颈联结构工整，感情浓郁，表现了诗人在消息隔绝又盼家书不至时的迫切心情。尾联以诗人望后情态作结，用一“搔”字，更显示了诗人的愁苦之心。 先听老师来读读这首词　　请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子.(学生练读,教师巡视指导)　　指名读,正音,齐读.1、说丰年”的是谁？　　、“忽见”一词有什么表达作用?　　艺术特色　 2、雪景部分显示了雪的什么特点？表达了作者什么思想感情？ 3、“送别”部分，表达作者对友人怎样的思想感情？哪些诗句表现了这种情感？是怎样表达出来的？ 4、文中哪一句是过渡句？由雪景过渡到送别，二者有什么联系？ 五、合作探究： 5、体会诗歌的语言美，学习作者的写作手法。 你认为诗中哪些句子写得好？试分析你所喜欢的诗句。 六、理解诗意，明确主旨?