六语上册第三单元集体备课教案(陈七灵).doc

集 体 备 课 活 动 表 格 总第 课时 集体备课研讨时间 2013年 10 月 7 日? 出席教师 陈七灵、周维益 缺席教师 无 中心发言人 ?陈七灵 课 题 9、穷人 学情分析 （备个案时进行分析） 教学目标 知识目标 学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 能力目标 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 情感目标 默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。? 教学重点 重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵 教学难点 启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上引导学生合理想象是难点 教学方法 讲授法、引导法 教具准备 光盘、课件 第 1 课时 本课（节）共 2 课时 本单元共 12 课时 教 学?过 程： 一、创设情境，引出课题 1、板书“穷”，同学们，看到这个字你想到了什么？ 2、板书课题，今天我们要学的课文是《穷人》，它的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰他的代表作· 卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。《穷人》他的一篇。再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。9　穷人 一、复习孕情，再现穷母亲 教师配乐导入：昨天，俄国著名作家列夫?托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文。 二、品读感悟，对话穷邻居 （一） 赏， 桑娜的善良 1. 默读课文8——11自然段。思考：把课文中最使你感动的地方画出来，写上自己的体会。 2.学生汇报，顺学而导，重点指导品读以下的句子： （1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 ①学生汇报感受。 ②引导想象，对话人物。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而没有想到……没有想到……也没有想到……”创设情景，体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。 ③用一个词语形容桑娜抱孩子回家的决定，深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。 ④引导学生用自己的方式朗读，体会理解。 （2）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作受。……嗯，揍我一顿也好！”此时，桑娜内心充满了(生会说出“担忧“) a、指导学生个别读后，提醒学生：通过刚才的读，你在标点符号上有什么发现？这些省略号可能省略哪些内容？ b.桑娜此时想了很多很多，在朗诵这段话的时候注意省略号的停顿，才能表现出桑那情感变化的过程。生练后齐读入情。 c.师再引生体会此处作者在表达上的高明之处。 过渡语：桑娜此时既担心又后悔，但是，他觉得非这样做不可。出示重点句：她的心跳得很厉害……非这样做不可。追问：“为什么桑娜觉得非这样做不可？”这段话作者把桑娜的内心活动刻画得非常细腻和真实，使我们感受到桑那善良的心，这也是作者的高明之处。 （二） 赏，渔夫的善良 过渡语：桑娜这么善良，渔夫呢？哪几个自然段最能体现渔夫的善良？ 1.学生默读课文12——27自然段，边读边划，划出使自己感动的句子，边读边想，在书本的空白处写上批注和感受。 2.小组中交流感受。 3.学生汇报。 （1）相机指导体会两次沉默。 两个人沉默了一阵。 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ①学生汇报感受。 ②学生质疑，理解桑娜的沉默。 ③学生感情朗读。 （2）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ①学生自由朗读体会. ②学生汇报体会 ③创设情景,进入角色,引导学生从渔夫的神态、语言、动作中体会渔夫的思想，并让学生进行个性化朗读。