9、《荷塘月色》优秀教案.docVIP

9、《荷塘月色》教学设计 胪溪中学 黄娜娜 教学目标： 1、欣赏作者描写景物的高超技巧； 2、欣赏清秀隽永的语言； 3、理解作者对自由境界的向往。 教学重点、难点： 1、梳理文中作者心理变化的脉络； 2、重点分析第四至第六自然段，欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。 教学过程： 一、导入新课 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。　　小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。明确：游踪：家 小路 荷塘 家 六、分析鉴赏课文 （一）第一部分（第1段） 1、开头一句“这几天心里颇不宁静”，有什么作用？ 明确：这是全文的文眼。（文眼：提示文章中心的字眼。） 交代了独游荷塘的原因，奠定了全文的感情基调。 2、“月亮渐渐地升高了”一句中，“渐渐”有何妙处？ 明确：“渐渐”一词写出了时间流动和空间转移的缓慢，衬托出环境的宁静，反衬出自己内心的颇不宁静。 3、小结 明确：正是因为心里不宁静，所以才走出去，因此，第一部分：点明心境，交代夜赏缘由。 （二）第二部分（第2~3段） 1、“这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。”这一句中，“寂寞”一词用得好不好？好在哪？ 明确：“寂寞”一词极妙，既写出了夏夜荷塘的宁静，又确切地表达了作者的心境。作者不说自己内心寂寞，而说路寂寞，这是移情于物的写法。 2、“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”一句中，“淡淡”二字除了写“月光”，同时还在写什么？ 明确：还在写作者的心情，淡淡的景色传达出作者内心淡淡的哀愁，达到情景交融的艺术效果。 3、“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”字的妙处？ 明确：“踱”字准确地写出了作者若有所思的神态和暂得安宁的心态。 4、“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这一句在这里有什么作用？ 明确：过渡句，承上启下的作用。 “妙处”是针对现实生活中许多令作者不能摆脱的苦闷而言的。“受用”一词准确地写出了作者得到这块难得的“乐土”的心情。作者的心情由淡淡的哀愁变为淡淡的喜悦。 5、小结：小径漫步，抒发感受。 （三）第三部分（第4~6段） 第4段：月下的荷塘 1、这一段写荷塘景物的顺序：荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵 （风韵：优美的姿态神情。） 2、荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 明确：明喻。写出荷叶的风姿，由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”，两者不仅相似，而且写出其动态美。 ▲比喻： 明喻：喻词为“像、好像……” 暗喻：本体和喻体都有出现。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当。 借喻：本体和喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。 博喻：由一个本体，三个或三个以上的喻体连用构成。 3、荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 明确：拟人。“袅娜”形容花柔美，“羞涩”极言荷花含苞待放的难为情之状，这两个词写出了荷花的妩媚多姿。 博喻。“明珠”写荷花之洁净；“星星”写荷花之明亮；“美人”写荷花之娇美。 4、荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 明确：以歌声写花香，将听觉转化为嗅觉，运用了通感的手法。本来“缕缕清香”是靠嗅觉来感知的，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，一下子转化到听觉的感觉上来，这种通感是新奇真切的，这两者在断断续续、若有若无、捉摸不定等特点上极为相似。 通感：也叫移觉，它是指人们在特殊情况下，五官功能出现相互补充、相互转化的彼此沟通现象。 5、荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。” 明确：明喻。将微风过处叶花颤动的情状比作闪电。 拟人。 从“肩并肩密密地挨着”可看出，拟人化。 6、荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” 明确：拟人。从“脉脉”可看出。作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 （风致：美好的容貌和举止；美的姿态；风趣风味。） 第五段：荷塘中的月色 1、本段写荷塘上的月色，月