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六下8《三打白骨精》峄城阴平中心小学
苏教版教材六年级上册
8.三打白骨精
教学目标:
本课生字理解教学重难点有感情地朗读,通过语言文字的品读,领悟孙悟空、教学评价设计1.检查学生预习环节,通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2.在精读环节,采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容,感受孙悟空、白骨精、和唐僧的性格特点。
3.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在学习的过程中,关注学生的情感体验,鼓励学生发表自己的见解,关注学生的自主学习、合作学习,并及时作出鼓励性的评价。
四、教与学的准备:
学生:完成预习单
教师:
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
五、教学课时:2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一,
1.同学们看过《西游记》的故事书或电视吗?一提到《西游记》你脑海中会出现谁?为什么?
2简介《西游记》《西游记》是我国四大名著之一,在中国小说史上占有重要地位,是明代神魔小说的杰出代表。它想象丰富,故事曲折奇幻,人物形象鲜明,它从诞生到现在的四、五百年里,不但深受我们中国人喜欢,而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一?,被改编成几国文字,还被拍成电影、电视,为广大人民群众所喜闻乐见。
今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏? 圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精(板书课题;齐读课题。)。
1.课前同学们已经做了预习,这些词语能读好吗?
(课件出示词语):
斋饭 拎着 妖精 徒弟 诡计 瞒过 骷髅
金箍棒 紧箍咒 癞蛤蟆 不胜欢喜 火眼金睛 (1)指名读准字音,帮助学生正音。口头填空。
白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ?),又变成 ( ?),最后变成 ( ?),都被孙悟空识破,孙悟空先后( ?)次怒打白骨精,最后终于( )白骨精。 2.再读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
学生讨论分段(可以有两种分法): 第一种分法:全文分二段,三次怒打为一段,开头为一段。
第二种分法:三次怒打独立成段分成三段,开头为一段,共分四段。环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)精读“第一打”,感悟形象1.请大家轻声读读2—4段,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语,体会人物的性格。2.学生读课文,画句子,教师巡视指导。?????
3引导学生阅读2—4段,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4学生班上交流汇报,教师相机指导白骨精
(1)出示段落,指名读:
白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。
……
妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。
(2)引导理解“自言自语”“不胜欢喜”
师:自言自语是怎么说? (自己跟自己说)指名学生表演自言自语。师引导低声说话。
师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。 不胜欢喜就是心里头——非常高兴。“胜”字在这里是“能够承受”的意思。
(3)抓住重点词语,指导朗读,体会人物性格。
白骨精摇身变作了一个什么样的村姑?(美貌)
这个村姑有多美貌呢?你可以用哪些词语可以用来形容? (闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… )
同学们,可这美貌下面藏着的是——恶。 (你们比作者吴承恩还聪明。)
还画了哪些词语?
“径直”说明了什么?(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)
“扔下假尸首、化作轻烟逃走” 说明了什么?(嫁祸于孙悟空)只是作者吴承恩的高明之处,是他留下的伏笔,因为还有“第二变”“ 第三变”。
所以说这里的白骨精给你留下什么印象?(板书:诡计多端)
把感受送进去读一读。来看清白骨精的真面目。
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!
孙悟空
有“变”,就有“打”。我们来看看孙悟空的“打”。
出示段落,指名读:
孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:“它和个妖精,是来骗你的。” 说着,就朝妖精劈脸一棒。
师:请个同学来读读。
一般的人知道是妖精的话,早已——逃之夭夭。这里的孙悟空怎么样?从哪里看出来?(一看、认出、举起、劈脸一棒)这劈脸一棒,速度快不快?这是——“急打”。
师:面对妖精,毫无畏惧,举棒就打。所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?(板书:勇敢)
唐僧
此时的唐僧呢?(出示相关内容,指名读。)
唐僧连忙扯住悟空。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
(唐僧十分善良,慈悲为怀)
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