黄生借书说完稿.ppt

黄生借书说 相关背景 解题： “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。 本文观点是“书非借不能读也”。意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。 注意：不能理解为“书不是借来的就不能读”。 第二课时 自主学习 1.概括课文大意 提示: 由小事＿＿＿＿＿＿提出了＿＿＿＿＿＿的观点。 3.作者向黄生提出了哪些希望？ ”读书也必专，归书也必速”（也是写本文的目的） （1）二人家贫无书相似。（2）两人借书来读相似。（3）一个往往借不到，一个能借到不相似。 作用：通过这些比较，拉近了黄生与作者的距离，使黄生更容易受作者的感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。 对比手法的运用： 1.天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书的对比； 2.一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书的对比； 3.藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读的对比； 4.藏书者与借书者对书的不同态度的对比； 5.藏书者与借书者对书的不同心理的对比； 6.“余”幼时与做官后对书的不同态度的对比； 7.“余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比； 8.“余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。 作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。 我国流传着许多苦读的感人故事，且不说战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，就以家贫买不起灯油为例，就有汉代的匡衡凿壁借光，晋时的车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光。这些人都身处逆境，凭着苦读精神终于成了大学问家。我们应该继承和发扬这种苦读精神，战胜各种困难，使自己学有所成。 * 第 一 课 时 第 二 课 时 学习目标： 1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 3、了解一些双音词的古今异义。 袁枚(1716--1797),清代诗人、诗论家。字子才，号简斋。他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”著有《随园诗话》《小仓山房文集》。 “乾隆三大家”:袁枚、赵翼、蒋士铨 作者简介 黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。《赠黄生序》中说：“又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。”作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。 黄生允修借书。随园主人 授以书而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库， 天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋， 富贵家之书，然富贵人读书者有几？ 其他祖父　积、子孙弃者无论焉。 袁枚自称 给,交给 你 使……流汗 塞满,堆满 不用说,不必说 积藏 丢弃 祖辈 和父辈 然而 黄生允修借书。 随园主人 授以书而告之曰： 书非借不能读也。 子不闻藏书者乎？ 七略四库，天子之书，然天子读书者有几？ 汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？ 。 袁枚自称 给,交给 你 使……流汗 塞满,堆满 年轻人黄允修来借书。 随园主人把书交给他并且告诉他说： 书不是借来的就不能好好地去读。 你没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？ 七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？ 搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵 人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？ 非独书为然，天下物皆然。 非夫人之物而强　假焉， 必虑人逼 取，而惴惴焉 摩 玩之不已， 曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。 若业 为吾所有，必高 束焉，庋 藏焉， 曰“姑 俟 异日观”云尔