17《古诗两首》.docVIP

第五单元 教材简析 本单元是围绕自然现象，自然景物来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个语文园地。《古诗两首》包括《望庐山瀑布》《绝句》，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽和草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。《雷雨》用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》以人物的对话为主要叙说方式，为我们提示了岩石的奥妙。《要是你在野外迷了路》这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳、北极星、大树枝叶，沟渠积雪，为我们提示了大自然的奥秘。“语文园地”包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”、“宽带网”五个栏目。“口语交际”要求我们把了解到的动物生活习性及和动物之间发生过的趣事叙述出来，在交际中为学生提供展示机会，锻炼交际的能力。 学情分析 二年级下学期的学生，有一定的欣赏美的能力，他们感受到了大自然的秀美、神奇，就会产生探究自然知识的兴趣，从中获得一些科学知识。 教学目标 （一）知识目标 1、会认本单元37个生字，会写45个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文，积累词句。 （二）能力目标 1、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中积累词汇。 2、读懂课文内容，了解大自然的奥秘。 3、让学生多读，在读中发现知识，同时加强合作学习，在合作探究中加深感悟。 （三）情感目标 1、培养探索自然奥秘的兴趣。 2、培养积累的习惯和写话的兴趣。 教学 重难点 重点 1、掌握本单元的生字、新词。 2、通过有感情地朗读课文，。 难点 、激发学生大自然的兴趣 教学理念 1、学生养成自主识字的习惯2、在阅读教学中，充分引导学生自主读悟，积极地探究，在语言文字训练中进行合理的想象提升情感。 3、始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学。采取指名读、齐读、分角色读等多种形式，读中思读中悟。结合生活经验，利用文中插图， 教学准备 多媒体课件，生字卡片 课时划分 14课时 17、古诗两首 教材简析 两首古诗均为描绘山光水色的名篇,作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。 学情分析 这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。 教学目标 1．会认9个生字，会写12个字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学 重难点 重点 　理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。 让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景 多媒体课件，生字卡片 教学课时 3课时 教学过程 第 1 课时 教学内容 学习《望庐山瀑布》这首诗。 教学目标 1、会认6个生字，会写4个字。2、有感情地朗读《望庐山瀑布》，并背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。 活动板块 师生互动内容 一、创设情境 １、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？２、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？ 二、初读古诗 １、自由朗读本课的古诗。要求：????? 把字音读准，庐、紫、川。２、指名学生分行读诗句，注意正音。３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。（学生很容易读成“破”）　说说在读这４个字时，你发现了什么？如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。给生字扩词。４、齐读古诗。 三、朗读感悟 １、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。２、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）　　如：日照香炉生紫烟：　　理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。遥看瀑布挂前川：　理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。　飞流直下三千尺 ：　理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。