《迎接绿色》教案修改稿3-28.docVIP

17. 迎 接 绿 色（第二课时） ——北京市义务教育课程改革实验教材第8册 【指导思想与理论依据】 《课标》指出：“阅读教学是教师、学生与文本之间的对话过程。”本课时教学，从学生的疑问入手，紧紧抓住课题，围绕“人们怎样迎接绿色”和“为什么这样迎接绿色”这两个问题展开“对话”学习的过程，通过品读“人们对喜爱与珍惜丝瓜的表现”，对比“楼房生活的封闭与压抑”，让学生感受到人们对这株丝瓜的珍惜与照顾之后，结合课文开头与最后一个自然段，升华课题，最后理解“迎接绿色”的深刻含义。 【教材分析】 本课以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系。表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出他们对生活的热爱。 文本语言生活化，结构特点清晰，重点描写人们精心照顾这株野生丝瓜，使它蓬勃生长，此前，以现代城市生活压抑、封闭为衬托，体现出人们对绿色的向往与珍惜，结尾“这道自然地风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”更是照应和升华了课题，体现出人们对和谐人际关系的向往。 【学情分析】 这篇课文充满了生活的气息，学生或多或少都有农村生活的经历，对丝瓜及其生长过程也比较了解。但是对于丝瓜给人们带来的生活乐趣与和谐的邻里关系不容易领会。 本班学生生活在城市，其生活环境的单调与压抑，学生有所体会与经历，易与作者的情感产生共鸣。但对于“一株野生的丝瓜”所引起的人们行为表现的变化，学生较难理解与感悟。因此，教学中要努力把孩子带进文章的情境中，深刻理解现代城市生活中的人们对绿色的向往，对和谐生活的向往。 【前期教学状况及相应对策】 学生初读后已能正确、流利地朗读课文，也大致了解了课文的内容，初步了解人们迎接的绿色就是这株野生的丝瓜。然而，对于人们迎接绿色的深刻含义还不能深入领会，因此，在第二课时的教学中，抓住“罩”、“搭”、“伸”、“垂”等词语体会人们对丝瓜的关爱与珍惜，通过想象与对比，感受丝瓜给人们及生活带来的变化，并结合2——4自然段的学习，体会人们迎接绿色的原因，深刻体会迎接绿色的含义。 【教学准备】 教师准备：演示文稿 【教学目标】 1．从人们迎接绿色的表现，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 2．能联系课文内容，理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。 体会2——4自然段的衬托作用。 有感情地朗读课文，能按要求背诵一段话。（第8自然段） 【教学重点】 从人们迎接绿色的表现，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。 【教学难点】 联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。 【教学过程】 一、再现回顾，导入新课 1．再现词语： 租住 钢筋 有限 拆掉 瓜藤 晶莹 牵连 蓬蓬勃勃 间隙 【意图：学生开火车带读词语，并随机进行多音字组词、词语搭配、近义词区分、词语积累等练习，并导读第1 自然段，体会丝瓜很不起眼、很普通。】 2．再读课题，明确学习目标 师：说说你最想知道的是什么？ 预计学生可能最想知道：人们是怎样迎接绿色的？ 人们为什么要迎接绿色？ 二、自主探究，初步感受人们对绿色的向往和珍惜 自学提示（出示）： 默读课文，思考： 1．人们是怎样迎接绿色的？画出相关的语句读一读，也可以在旁边写写自己的感受。 师相机巡视指导，针对学生需求提供帮助。 三、共议交流，深入体会人们对绿色的向往和珍惜 思路预设：引导学生按照丝瓜的生长过程进行汇报交流，抓住人们的动作表现，细心揣摩，体会人们对丝瓜的喜爱与珍惜，并结合第8自然段，感受丝瓜的蓬勃生机与美丽，再次体会人们的喜爱之情。 了解人们迎接绿色的表现 1．了解人们迎接绿色的表现，感受人们对丝瓜的关爱 预计学生可能谈到6、7、9自然段。提示学生按照丝瓜的生长顺序交流。 ◆品读王叔的做法，感受王叔对丝瓜的关爱 预计学生能从“拆”、“罩”等词语初步体会到王叔对丝瓜的关爱；也易于从“买”“搭”“递”“拉”等处体会到当时搭架时的情景，从“唧唧喳喳”等处感受到热闹。但易忽视“省略号”的作用，与有感情地朗读结合，并相机点拨如下： 点拨1： ①用自己的话说说王叔的做法，结合“旧鸟笼”、“拆”、“罩”等词语体会王叔的用意。 ②换词“扣”，读中想象王叔的小心翼翼，体会对丝瓜的喜爱与珍惜。 点拨2： 想象一下“大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝……”，后面的省略号可能省略了什么？（浇水、递、拉、绑等）感受当时欢乐热闹的场景，感受人们对丝瓜的喜爱与珍惜。 ◆“我”爱人及老张对丝瓜的关爱 预计学生可能抓住