《5-21-01-莫景祺：在教育国际化过程中实现课程整合》.pdf

在教育国际化过程中 实现课程整合 莫景祺博士 研究员， 教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长 Mo Jingqi, Ph. D. Senior Researcher Director of Division for Teaching and Learning, NCCT mojq@ / 主要内容： 1.国际课程与学校教育国际化； 2. 中国中小学引入国际课程的现状; 3. 国际课程在实施过程中存在的主要问题; 4. 中外课程整合的价值追求； 5. 中外课程整合的基本策略; 6. 中外课程整合的基本途径; 7. 中外课程整合任重而道远。 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 2 1. 国际课程与学校教育国际化 教育国际化是教育领域对全球化的应对； 学校教育国际化涉及教育的方方面面，但 是引入先进的国际课程或国际课程元素是 学校教育国际化的重要途径。 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 3 2. 中国中小学引入国际课程的现状 2.1 引入主要国际课程的情况 课程种类 中国大陆被授权的学校数 IB 89 A －level （CIE ） 118 加拿大课程 77 AP 198 Edexcel 74 来自各课程所者者官方网站，截止时间2015.5 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 4 2014, 10，上海，“国际高中”招生说明会 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 5 2015.517, 北京，“国际高中”招生说明会，4000家长参与。 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 6 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 7 2.2 引入国际课程的类型 外籍人员子女学校引进国际课程； 公办学校开设的国际部引进国际课程； 优质高中开设的中外合作办学项目； 公办学校引进国际课程/ 国际课程元素； 国际化程度比较高的民办学校引进国际课程。 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 8 2.3 引入国际课程的目的 一是借鉴的目的； 二是为外籍人员子女教育服务的目的； 三是满足学生出国准备教育的目的。 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 9 3. 国际课程在实施过程中存在的主要问题 国际课程与国家课程在课时方面的矛盾; 语言问题; 课程安排问题； 学习方式的适应性问题； 应试倾向问题。 2015/5/28 在教育国际化过程中实现课程整合 10 4. 中外课程整合的价值追求 课程整合的三个层次： 第一个层次：是为了应试的整合，如中国学生考IB证书 或A-Level 证书，以进入国外大学； 第二个层次：是基于探究的整合，研究中国课程和IB课 程、美国课程的差距在哪里，应该采取什么对策； 第三